01

過年的時候，遇到許久不見的表姐，她的女兒和我的兒子一樣大，兩個孩子很快就熟絡了起來。

看到嶄新的對聯，兒子就自顧自地念了起來，表姐家的女兒看到了，也跑過去，可當我問她對聯上寫的是什麼字時，她只能認出一兩個字。

表姐見狀，過來說，“唉，可真愁死我了，你說她都這麼大了還不認識字呢，這一年級上得特別累，我整天忙也沒時間教她，有時候教了她也不學，真是不知道怎麼辦纔好。”

表姐的女兒不是個例，兒子班上也有一些同學存在這樣的問題。一年級期末考試，考試題目老師都要念一遍，因爲很多孩子不認識字，不知道題目是什麼意思。

老師也再三強調，只有一年級纔會這樣，到了二年級老師就不會再念了，希望家長們多多重視一下孩子的識字問題。

其實許多家長還是挺重視的，方法也用了不少，可收效甚微，那原因到底在哪兒呢？

其中很重要的一點，就是父母在教孩子識字的時候太刻意了，把識字當成了一個任務，讓孩子來完成，而孩子對這樣的任務肯定是反感的，所以，也就失去了學習的興趣和動力。

02

在教孩子識字方面，許多家長常用的一個方法就是識字卡，讓孩子一個一個地念，有的還會抽查，看孩子記住了沒有。

兒子剛學會說話的時候，我也用過這個方法，家裏的牆上貼滿了各種各樣的識字卡，有時候會故意把孩子抱到那兒，指着教他念。

剛開始的時候，他覺得好玩，還跟着念幾個，可沒幾次他就玩夠了，再教的時候他就堅決不學了。

爲什麼識字卡不是一個好的方法呢？

因爲我們的語言不是孤立的，我們都知道，學語言要放在具體的語境中，一個一個孤立的字，有一些還沒有實際的意義，這對孩子來說，在理解上就存在很大的困難，所以，他學習的興趣和動力也就不足了。

教育家盧梭說，

“人們在煞費苦心地尋找教孩子讀書寫字的最好方法，有些人發明了單字拼讀卡和字卡，有些人把一個孩子的房間變成了印刷廠，真是可憐。”

如果只是單純地用識字卡學習認字，孩子可能會認識好多字，但這樣不利於孩子的理解和記憶，即使認識了，也是短期的，很快就會忘記。

03

教育專家尹建莉曾經在她的著作《好媽媽勝過好老師》中，分享過自己教女兒識字的方法。

她在第一次拿起書給女兒唸的時候，就不是“講”，而是“讀”，她一遍遍地讀，女兒一遍遍地聽，讀得多了，她無意間發現，女兒自己會讀了。

就這樣慢慢地，女兒開始自己讀書，而她每次帶女兒外出的時候，只要看到有字，就會讀給女兒聽，這樣把識字和生活相結合，極大引發了女兒的學習興趣，女兒認識的字也逐漸多了起來。

在女兒上小學二年級的時候，閱讀能力就已經相當於中學生的水平了，小學畢業的時候，已經讀完了金庸全部的武俠小說。

想想自己都奔四的人了，還沒有讀完全套呢，慚愧慚愧。

有了自己教育女兒識字的經歷，尹建莉對如何引導孩子識字也有了自己的體會：

把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕鬆，大人實際上也輕鬆，事半功倍。

學習的確是個枯燥的過程，而如何把這個枯燥的過程變得充滿樂趣，能夠吸引孩子主動去學，這纔是我們應該考慮的。

04

在學習了尹建莉的方法之後，我也應用到了孩子的身上，事實證明，效果果然不錯。

根據兒子的實際情況，我主要採用了以下兩個方法：

第一，進行大量的親子共讀。

從兒子十個月開始，我就買來書給他讀。還記得第一本書是《小美人魚的故事》，當然這本書不適合那幺小的孩子，可不知道爲什麼，兒子還挺喜歡這個故事。

我讀的時候，他就認真地聽，讀完一遍還要一遍，有時候連續十幾天都要讀。

兒子說話不算早，到20個月的時候，還只是會說兩個字，三個字的時候很少。可就在20個月的那幾天，他就實現了語言的大爆發，從兩個字一下子過渡到了七八個字，可以說一個完整的句子了。

我想，這在很大程度上應該是讀書的功勞。

教育專家普遍認爲，孩子在2歲--5歲之間，是學習識字的關鍵時期，而識字和說話也是互相影響的，識的字多了，語言表達能力自然也會更強。

就這樣，堅持了幾年閱讀之後，兒子的識字量變得特別大，雖然沒有統計過到底認識多少字，但自己讀書完全沒有問題，在同齡人中也算是識字多的。現在，他八歲，我看的那些關於教育類的書籍，他都能讀得懂，經常是讀完了讓我再讀一遍，對照着看看我的行爲是不是恰當，在對他的教育上是否存在問題，嚇得我都把這種書藏起來了。

第二，結合孩子的興趣愛好進行。

兒子特別喜歡交通工具和地圖，三歲的時候迷上了坐公交車，於是，娘倆從那開始，幾乎每個週末都在坐公交車。

在公交車上，他會對着路線圖，一個一個地認，不認識的字就問我，有一些地名還是比較生僻的字，他也很感興趣。到了一個站點，他會把站牌上所有的站點都念一遍，以至於每次到了站點我就心慌，因爲他一待就是半個多小時，拉都拉不走。

公交車坐了兩年之後，所有的站點已經沒有他不認識的了，中間我們還搬過一次家，從一個城市到了另一個城市，這樣，他得以熟悉了兩個城市的路線和站點名稱。

除此之外，只要在外面看到的字，我都會讀一遍，不是刻意地教他讀，只是自己讀一遍而已，他聽到了，感興趣的也會重點關注，不感興趣的我也不會強求讓他學。

在識字了之後，兒子開始學着寫字，坐完公交車，回到家他就會把路線畫下來，然後把站點一個一個地寫在上面，經常一寫就是一個小時，可他特別有耐心，每次都是認認真真地寫完。

其實每個孩子都有自己的興趣，有的喜歡小汽車，有的喜歡槍，不管孩子喜歡什麼，其實都可以把識字結合進去，這樣，孩子會更加有興趣，印象也會更深。

但父母需要記住的是，一定不要把識字當做任務，強迫孩子去完成，更不要進行抽查和考試，這會引起孩子的反感。他一次兩次不認識不要緊，讀得多了，他自然就認識了。

我們經常說，學習很苦、很累，可如果孩子小的時候，我們就給他灌輸這樣的觀念，恐怕對孩子沒有什麼好處，反而會讓他對學習產生恐懼心理。

可如果我們能用輕鬆愉快的、他喜歡的方法，讓他愛上學習，那樣的話，不但效果好，大人孩子也都輕鬆，可以說是都受益。

孩子的識字是個大問題，但卻不是個很難的問題。只要父母善於用心，懂得順應孩子的天性，把識字和生活和閱讀相結合，那麼，孩子的識字問題就不再是個問題了。#尹建莉#讀書#公交車收藏

02

在教孩子識字方面，許多家長常用的一個方法就是識字卡，讓孩子一個一個地念，有的還會抽查，看孩子記住了沒有。

兒子剛學會說話的時候，我也用過這個方法，家裏的牆上貼滿了各種各樣的識字卡，有時候會故意把孩子抱到那兒，指着教他念。

剛開始的時候，他覺得好玩，還跟着念幾個，可沒幾次他就玩夠了，再教的時候他就堅決不學了。

爲什麼識字卡不是一個好的方法呢？

因爲我們的語言不是孤立的，我們都知道，學語言要放在具體的語境中，一個一個孤立的字，有一些還沒有實際的意義，這對孩子來說，在理解上就存在很大的困難，所以，他學習的興趣和動力也就不足了。

教育家盧梭說，

“人們在煞費苦心地尋找教孩子讀書寫字的最好方法，有些人發明了單字拼讀卡和字卡，有些人把一個孩子的房間變成了印刷廠，真是可憐。”

如果只是單純地用識字卡學習認字，孩子可能會認識好多字，但這樣不利於孩子的理解和記憶，即使認識了，也是短期的，很快就會忘記。

03

教育專家尹建莉曾經在她的著作《好媽媽勝過好老師》中，分享過自己教女兒識字的方法。

她在第一次拿起書給女兒唸的時候，就不是“講”，而是“讀”，她一遍遍地讀，女兒一遍遍地聽，讀得多了，她無意間發現，女兒自己會讀了。

就這樣慢慢地，女兒開始自己讀書，而她每次帶女兒外出的時候，只要看到有字，就會讀給女兒聽，這樣把識字和生活相結合，極大引發了女兒的學習興趣，女兒認識的字也逐漸多了起來。

在女兒上小學二年級的時候，閱讀能力就已經相當於中學生的水平了，小學畢業的時候，已經讀完了金庸全部的武俠小說。

想想自己都奔四的人了，還沒有讀完全套呢，慚愧慚愧。

有了自己教育女兒識字的經歷，尹建莉對如何引導孩子識字也有了自己的體會：

把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕鬆，大人實際上也輕鬆，事半功倍。

學習的確是個枯燥的過程，而如何把這個枯燥的過程變得充滿樂趣，能夠吸引孩子主動去學，這纔是我們應該考慮的。

04

在學習了尹建莉的方法之後，我也應用到了孩子的身上，事實證明，效果果然不錯。

根據兒子的實際情況，我主要採用了以下兩個方法：

第一，進行大量的親子共讀。

從兒子十個月開始，我就買來書給他讀。還記得第一本書是《小美人魚的故事》，當然這本書不適合那幺小的孩子，可不知道爲什麼，兒子還挺喜歡這個故事。

我讀的時候，他就認真地聽，讀完一遍還要一遍，有時候連續十幾天都要讀。

兒子說話不算早，到20個月的時候，還只是會說兩個字，三個字的時候很少。可就在20個月的那幾天，他就實現了語言的大爆發，從兩個字一下子過渡到了七八個字，可以說一個完整的句子了。

我想，這在很大程度上應該是讀書的功勞。

教育專家普遍認爲，孩子在2歲--5歲之間，是學習識字的關鍵時期，而識字和說話也是互相影響的，識的字多了，語言表達能力自然也會更強。

就這樣，堅持了幾年閱讀之後，兒子的識字量變得特別大，雖然沒有統計過到底認識多少字，但自己讀書完全沒有問題，在同齡人中也算是識字多的。現在，他八歲，我看的那些關於教育類的書籍，他都能讀得懂，經常是讀完了讓我再讀一遍，對照着看看我的行爲是不是恰當，在對他的教育上是否存在問題，嚇得我都把這種書藏起來了。

第二，結合孩子的興趣愛好進行。

兒子特別喜歡交通工具和地圖，三歲的時候迷上了坐公交車，於是，娘倆從那開始，幾乎每個週末都在坐公交車。

在公交車上，他會對着路線圖，一個一個地認，不認識的字就問我，有一些地名還是比較生僻的字，他也很感興趣。到了一個站點，他會把站牌上所有的站點都念一遍，以至於每次到了站點我就心慌，因爲他一待就是半個多小時，拉都拉不走。

公交車坐了兩年之後，所有的站點已經沒有他不認識的了，中間我們還搬過一次家，從一個城市到了另一個城市，這樣，他得以熟悉了兩個城市的路線和站點名稱。

除此之外，只要在外面看到的字，我都會讀一遍，不是刻意地教他讀，只是自己讀一遍而已，他聽到了，感興趣的也會重點關注，不感興趣的我也不會強求讓他學。

在識字了之後，兒子開始學着寫字，坐完公交車，回到家他就會把路線畫下來，然後把站點一個一個地寫在上面，經常一寫就是一個小時，可他特別有耐心，每次都是認認真真地寫完。

其實每個孩子都有自己的興趣，有的喜歡小汽車，有的喜歡槍，不管孩子喜歡什麼，其實都可以把識字結合進去，這樣，孩子會更加有興趣，印象也會更深。

但父母需要記住的是，一定不要把識字當做任務，強迫孩子去完成，更不要進行抽查和考試，這會引起孩子的反感。他一次兩次不認識不要緊，讀得多了，他自然就認識了。

我們經常說，學習很苦、很累，可如果孩子小的時候，我們就給他灌輸這樣的觀念，恐怕對孩子沒有什麼好處，反而會讓他對學習產生恐懼心理。

可如果我們能用輕鬆愉快的、他喜歡的方法，讓他愛上學習，那樣的話，不但效果好，大人孩子也都輕鬆，可以說是都受益。

孩子的識字是個大問題，但卻不是個很難的問題。只要父母善於用心，懂得順應孩子的天性，把識字和生活和閱讀相結合，那麼，孩子的識字問題就不再是個問題了。

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