文/霓裳

信任孩子，是一種能力，更是一種愛的體現。信任孩子，相當於告訴孩子：

你是一個值得信任的人，你是一個可以管好自己的人，一個令人放心的人。

這對於孩子而言，意味着大人對自己的尊重、對自己能力與品格的肯定，更是對自己的巨大欣賞與鼓勵。

被信任的孩子，會表現出自己值得信任的一面。

當孩子覺得自己在別人眼中是一個可以令人放心的人，爲了內外和諧統一，他們往往也會做出與之相應的行爲。

信任的反面是懷疑與否定。這不僅會讓孩子覺得自己在父母和老師眼中是壞孩子，而且是一個不誠實或沒有能力的人。

由於孩子是依賴於大人才能生存的，如果得不到大人的認可，就會失去安全感，甚至覺得自己活不下去了。

尤其是當孩子的表現沒有問題卻被冤枉，努力做出成績卻被懷疑時，他們會非常絕望。因爲自己已經盡力了，卻得到這樣一個糟糕的結果。

前幾天，上海一位高三女學生溺亡了，看了她的遺書，十分心痛。

我沒有早戀，也沒有作弊，請不要無端懷疑我了，從來沒有想過害人，可爲什麼一直不快樂？

娟秀的筆跡，淡淡的留戀與無處掩飾的憂傷，隔着屏幕也能深切地感受到。

總說孩子內心脆弱，那麼，大家知道他們爲什麼脆弱嗎？如何讓他們不再用脆弱的生命來爲自己發聲？01

我記得，我的女兒也曾因爲考試成績進步而被當班主任的英語老師懷疑過作弊。

當時，女兒內心非常難過，她覺得自己沒有辦法在那個班級裏呆下去了。回家後，她淚眼汪汪地向我哭訴了一切。

我見狀，內心也很難受，很是心疼她。我知道，作爲一個學生，有多麼渴望得到老師的認可，多麼希望自己努力取得的進步能夠被看見，被承認，被尊重。

"媽媽相信你沒有作弊，你的好成績是你努力得來的結果。你已經做得很棒了！"

這樣的回答，多少給了她寬慰，但顯然無法抵消她被班主任章老師懷疑帶來的失望。我答應她，我會想辦法來消除老師對你的誤會。

事後，我同章老師溝通過，但結果並不理想。章老師覺得"家長偏信孩子是正常的"。我問老師有沒有女兒作弊的證據，老師含糊回道，目前只是覺得她的成績不正常，這事就算了。

雖然此事不了了之，但我女兒從此變得不快樂。再一次月考時，她的英語成績明顯退步了。期間，我也曾找關係想辦法給女兒辦轉學，但沒有成功。

孩子被老師懷疑或冤枉，對於很多大人來說是件尋常小事，但是對於孩子來說，確實是一件影響比較大的事，輕則影響她的課堂與學習表現，重則可能還會成爲她的一個心病。

但是，如果單純寄希望於老師的態度改變，也是不現實的。因爲，我們每個人都無法改變他人的想法與做法。

另外，就算女兒轉學成功了，也只是逃避一時，卻解決不了根本的問題。因爲在新的學校裏，她難保不會被新的老師冤枉。

其實，孩子的挫折不僅僅是被老師冤枉，還有其他種種，比如，老師不喜歡自己，被同學誤解，和同學鬧矛盾，學習上遇到困難，成績與自己預期的不符，等等。

那麼，如何解決這種事比較好呢？02

那次月考後的週末，我特意帶女兒活水館玩，和她一起盡情戲水，她玩得非常開心，忘記了煩惱。

游泳結束後，我們去外面點了她喜歡喫的東西，又去公園喂鴿子、漫步賞景。累了，一同躺在草地上邊休息邊聊天。

在聊天中她告訴我，這次退步是因爲上次自己被懷疑作弊，覺得自己努力學習取得好成績，結果卻是這樣，還不如不努力。

原來，這件事一直在她心裏，沒有過去。

我說：

"你想一想，如果你是老師，發現學生有一次突然成績比平時好了很多，你懷疑她作弊，但是她就是不承認，說是自己努力學習的結果。

那麼，下一次，她是繼續努力取得好成績，還是放棄努力讓自己退步，哪一種情況更能證明自己沒有作弊？"

女兒停了一下，說道："繼續努力取得好成績。""對啊。"

"那我明天開始努力學習！"女兒說，可接着她又變得有點沮喪 ："可是，我這次並沒有考好……都已經這樣了，努力也沒有用了。"

我說："怎麼會呢？如果你後面一直努力取得好成績，不就說明你能考出那樣的成績是沒有問題的嗎？"

女兒的眼睛亮了一下隨後又暗淡了，她依然有點擔心地說："那萬一要是老師還是看不見我的努力，不相信我，我豈不是又白努力了？"

看來，這件事帶給她的陰影很大。

於是，我告訴她：寶貝，如果你真的做到了，老師一定會看見的。再說了，我們學習是爲了讓自己變得更有知識和本領，更有實力，不是學給老師看的。因爲，章老師最多隻能陪你這三年，三年後你就離開她了。她相信不相信你，都已經不重要了，你說是嗎？

女兒低頭沉默了一會兒，抬起頭說道："媽媽，我知道了！我會爲自己努力學習的！"

從此，女兒的學習成績一路穩步上升，章老師也漸漸開始認可和欣賞她。03

其實，老師也是人，也有人的弱點，難免會出點差錯。從這一點來說，我們不能過分苛求他們，或對他們期望過多。

否則，你會因爲失望而憤憤不平，內心充滿抱怨，同時又因陷入無助感中而產生痛苦。

如果孩子也學會了這種向外期待的思維方式，那麼孩子會陷入困境中不能自拔。

但這並不意味着，老師就可以不顧及學生的感受，按照自己的想法與感覺，甚至按照自己的喜惡來對待學生。

但同時，雖然老師難免會出差錯，但老師的專業是面對孩子，這種工作性質決定了對老師的言行舉止要求是很高的。

尤其是在學生面前，老師的一言一行更要注意：你無意間的言行，都可能對學生產生巨大的影響。

因爲孩子本身就是最無助的人，他們內心敏感而脆弱。他們經歷的事也少，所以，一點點小事都會在內心翻起驚濤駭浪。

這就是爲什麼，一些在我們看來只是很小的事，卻能讓孩子產生輕生的念頭。

孩子都是非常在意他人對自己的看法的，他們的自我還很弱小，需要外界的肯定。這正是他們的內心脆弱之處。

而我們所要做的，不僅僅是鼓勵和肯定她，更重要的是，讓孩子學會自我肯定，擺脫對外界肯定的依賴。這樣，孩子才能通過自己的努力，更好地走出挫折。04

做一名合格的老師並不容易，老師不僅要會教書，還要懂孩子，會育人。

不合格的老師，很難讓孩子健康快樂地成長。甚至，還會對孩子造成致命的打擊與傷害。

一些年輕的老師因爲工作經驗不足，對孩子的心理特徵瞭解不夠，就很可能因爲自己對學習說話做事的方式或態度問題，給學生帶來了傷害而不自知。

甚至有些工作多年的老教師，因爲不學習，專業素養低下，又不能與時俱進，在工作中對孩子的不當言語與態度，損害了孩子的健康成長。

因此，老師一定要提升自己的認知和專業素養，學會尊重學生的獨立人格，不把自己的情緒帶到教學工作中，不隨意貶低或挫傷學生的自尊。

否則，當孩子內心無法承受委屈與羞恥感時，很可能就會以死來逃避或抗爭。

就像上海溺亡的高三女生，難以面對班主任的"考好是作弊，考不好是早戀"的懷疑與不當評價，用生命來證明自己的清白。

在學生心中，作弊和早戀都是件很羞恥的事，尤其是女生，她們內心更加敏感細膩。加上許多人視早戀爲"不知羞恥"的表現，孩子內心更是會覺得無法見人。

05

當然這並不等於說，當學生違紀或犯錯時，老師不能批評教育他們。但是，老師在批評學生時，應儘量維護他們的自尊心。

如果只屬於學生自己個人的錯誤與問題，儘量私底下給出批評教育。但是，如果學生當衆違反紀律，影響到了大家，老師還是應當場給予嚴肅制止和批評懲罰，否則對其他學生也不公平。

批評孩子時，要就事論事，不要上升到人格和品性層面。

批評目的在於教育，讓學生明白自己錯在哪裏，有什麼不好的後果。更重要的在於激勵他們改正錯誤，而不是爲了懲罰。更不是爲了滿足或符合老師的個人喜好或內心需求。

這既是對老師的要求，同時也適用於家長。

所以，當孩子固執地不肯認錯時，大人要靜下心來想一想：我們有真憑實據來講明孩子確實做了錯事嗎？

如果我們無法確認孩子是否犯了錯，首先的選擇應該是相信孩子，而不是急着教育他或懷疑他。等到日後發現他確實有問題了，再教育也不遲。

如果因爲着急而犯怪或冤枉了孩子，要及時向孩子道歉，減少對孩子的傷害。

同時，我們也要讓孩子明白，每個人都會遭遇到不如意或不公平的事，這是一種很平常的事，千萬不要用傷害自己甚至放棄生命的方式來證明自己，不值得。

一切都會過去，你終將長大，最終有力量去主宰自己的人生。

相關文章