編者按：

讓每個孩子都享受公平優質的教育，不僅是學生與家長的呼聲，也是瓊海市委、市政府特別關注的民生問題。今年1月份以來，瓊海市推行學區制管理，在全域公辦中小學校中，實施以強帶弱、共同發展、整體推進的均衡發展戰略，闖出了一條探索區域教育高位均衡優質倍增的新路子。新海南客戶端、南海網、南國都市報推出“解鎖學區制”系列報道，敬請關注！

4月9日上午，瓊海中學附屬小學、陽江鎮文市學校、陽江中心學校三所學校三節“異地同步遠程課堂”再次同時授課。

4月9日上午，瓊海中學附屬小學、陽江鎮文市學校、陽江中心學校三所學校三節“異地同步遠程課堂”再次同時授課，這是瓊海市第三學區在城區學區長學校帶領下，兩所鄉鎮成員學校的孩子，同步分享到學區長學校“名師”授課的優質資源。

記者瞭解到，今年初瓊海市推行“學區制”管理模式後，截至目前，全市中小學8個學區均推出各自特色教育教學活動。各學區從前一階段落實方案、調研查擺成員學校“短板”，過渡至各區域學區間的實質“均衡共享”實操，營造了“比學趕超”的良好氛圍。

孩子們正在認真聽課。

“一託三+N”助推城鄉教育均衡分享

“學區制”管理模式推行以來，該辦學模式給各區域學區長學校和成員學校帶來了哪些方面的變化？從第三學區三所學校同上一節“異地同步遠程課堂”課上可以窺探出端倪。

在城區學區長學校瓊海中學附屬小學，通過“一託三+N”的創新授課新方式，在學校軟硬件設備的支持下，文市學校、陽江中心學校兩所成員學校二年級的學生和瓊海中學附屬小學同年級學生一起上語文、英語和音樂三節課，“N”位各科任老師也旁聽了授課及互動。

“以前想都不敢想，現在做到同步分享。”陽江鎮文市學校老師顏光福說，學習制改革的推行，在學區長學校的帶動下，成員學校得到了成長的分享，真正讓城鄉教育縮小辦學差距。

“這是本學期以來的第二次嘗試，目前遠程教學尚屬先行先試階段，待條件成熟可全面推行。”瓊海中學附屬小學校長潘超羣說，通過“三校同一教師”的授課上看，雖然鄉鎮學校的學生回答問題時較爲靦腆，但能讓鄉鎮的學生與城區學生一同“上課”，這本身就是“學區制”改革促進城鄉教育均衡的具體體現，優勢也較爲明顯：一是讓鄉鎮學生和城區學生一樣得到“名師”指導。二是讓鄉鎮一級學校在師資力量薄弱、沒有音樂、美術等專業教師的情況，能讓鄉鎮的孩子和城區孩子一樣得到音樂、美術的薰陶，學生們在感興趣中得到啓蒙。三是通過遠程教學的方式也有效解決了城區教師長途跋涉到鄉鎮支教帶來的時間、資金等成本。

潘超羣說，下學期，第三學區除了繼續辦好“異地同步遠程課堂”外，將在少數民族鄉鎮會山鎮的學校組建一個“民族班”，將部分少數民族學生送到城區來就讀，也可以通過“異地同步遠程課堂”進行共享。

送教下鄉。

“先帶着走”到實現教育教學資源的共享

聽、查、看、導……4月初，爲促進瓊海市小學第四學區各學校教育教學水平，瓊海市小學第四學區也派出教育教學督導組到嘉積鎮中心校的萬石小學、龍江鎮中心校的文堂小學開展校園開放日暨駐校診斷活動，分別對各成員學校的教育教學情況進行評判。

無獨有偶，瓊海市第二學區長學校瓊海市實驗小學也派出督導組到潭門鎮中心校開展小學中年級學段數學課堂教學診斷及常規檢查。全鎮一至五年級50多名數學教師參加觀摩學習。

潭門鎮草塘小學和潭門鎮中心學校各一名教師分別做課堂教學展示後，也分別對自己的授課進行了反思。

課後，瓊海市實驗小學教研員馮俊顏現場對兩名授課老師的課進行了點評和指導時說，教師應注重培養學生的空間觀念，發展孩子們的空間想象能力。同時，學生在學習過程中對概念理解不到位，教師要引導到位，課堂練習要有體現層次性。城區學校與鄉鎮學校間形成定期教研活動，揚長避短，互相提升。

“我們在教學診斷中，採取聞、望、切的形式去推動。”瓊海市小學校長、第一學區主任許志堅說，開展教學診斷，其主要目的是尋找成員學校的“病因”而對症“施策”，以便將資源更好地共享，促進城鄉教育協同發展和提升。

採訪中，各學區長學校認爲，“學區制”管理模式的推行，讓全市各中小學從思想上、行動上都“動”了起來，城鄉均衡教育步調統一了起來。

在未改革前，鄉鎮一級學校在辦學理念、辦學目標上未形成機制；實施改革後，有了學區長學校的引領、指導，從雙向師生、生生及學校與家長等層級關係均有了站位上提升 ，形成了綠色發展的理念。

“大家的目標是一致的，即縮小城鄉教育差距。”在學區長學校的帶領及幫扶下，各區域、各成員學校逐步朝着能力提升、書香校園營造進發。剛起步，由學區長學校“先帶着走”，最後實現教育教學資源的共享。

改革效果初顯 “比學趕超”全面開動

“全市8箇中小學區都‘動’起來了。”瓊海市教育局小學教研室主任孫振遠說，這“動”是多方面的、雙向的，有教育教學、師資培訓和後勤保障等方方面面。

從教育教學這個塊面上講，學區制經過前一階段的行動，各個學區長學校、成員學校及託管學校等都“初嘗”到改革的成果。

教育教學的改革成效初見效果，孫振遠表示，目前，各校間已形成集體備課、送教下鄉、專家講座、教學管理的診斷等氛圍，各學區間都各自發揮所長，嘗試組織各種各類教育教學活動。

“在這次改革推行中，瓊海市教育局只給各學區方向，局教研室給個改革的底線，各學區組織成員學校自己摸索。”孫振遠說，根據這項教育改革的要求，各大學區每學期組織的大型教學活動不得少於兩次，各學區長學校要對各自成員學校進行常規性指導，促進共同進步，實現均衡發展，“各個學區‘八仙過海、各顯神通’，正朝着‘比學趕超’邁進”。

新海南客戶端、南海網、南國都市報記者 蘇桂除/文圖

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