本文轉自：中國新聞網

中新網銀川4月28日電 題：馬保福的“燃夢行動”：讓閱讀的種子播撒到更多鄉村孩子心中

作者 李佩珊 陳銳

在寧夏銀川市靈武市郝家橋鎮狼皮子梁學校，有兩棵很大的柳樹，四月的微風輕輕柔柔，拂過柳樹的樹梢，也拂過樹下捧着書籍認真閱讀的學生的心靈。

“這是我閱讀打卡的第1008天，最近在讀一些外國名著，讀完的感覺就像去外國轉了一圈，打開了一個新世界的大門一樣。”楊婷說。

楊婷是狼皮子梁學校的一名初三學生，也是學校“燃夢閱讀打卡”活動名列前茅的“閱讀達人”。一年前，楊婷因爲青春期的情緒波動導致成績下滑，差點失去了敲開高中大門的機會，校長馬保福瞭解情況後，及時爲她疏通心結，並且引導她通過閱讀重拾學習的信心。一年後，楊婷不僅成績大幅上升，達到了上高中的分數線，還在“燃夢行動”中成爲佼佼者，連續閱讀並書寫閱讀心得1008天。

馬保福(左)與學生交流讀書心得。靈武市融媒體中心供圖

讓楊婷受益良多、改變人生的“燃夢行動”，便是校長馬保福的心血之一。

2019年，馬保福新調入靈武市狼皮子梁學校工作，這是一所新舊移民九年一貫制學校，在到孩子們家中家訪的過程中，馬保福發現了一個共有的現象——學生家中沒有書桌，更沒有幾本像樣的書籍，有的只是課本和作業本，閱讀量匱乏成爲絕大多數學生的共性。

馬保福成爲全國“鄉村閱讀推廣人”，站在領獎臺上領獎。靈武市融媒體中心供圖

“當時我就開始關注這些鄉村孩子的閱讀，總是會在開學典禮、運動會、演講比賽、繪畫比賽等活動中，給孩子們發放文學名著作爲獎品。原來想這樣做了，就可以豐富鄉村兒童的世界，提高他們的學業成績。進行了一年，學業成績還是沒有大的改觀，這可非常令人着急”。馬保福說。

2020年10月，馬保福在參加寧夏教育廳組織的鄉村骨幹校長培訓中，聆聽了華東師範大學一位老師的一堂課，讓他深受觸動。從那天起，馬保福心中便萌生了閱讀打卡的想法並很快付諸實踐，不僅自己每天通過微信朋友圈進行閱讀打卡，還動員老師一起加入。

在大家“被動”加入中，“燃夢？閱讀”行動就這樣開始了。

“一開始，校長讓我們堅持讀書打卡，我就抱着無所謂的態度，當着任務去完成。”初三學生孫志軒說。孫志軒的想法也是大多數學生的想法，在教育資源本就有限的鄉村學校，培養學生閱讀習慣和興趣就像是“紙上談兵”，讓學生愛上讀書靠讀書改變命運更是難上加難。爲了改變學生的想法將閱讀行動持續推動下去，馬保福團隊想了很多辦法，比如學校每週開一次讀書分享會，每個學期舉行大型讀書分享會；在學校舉辦的各種活動、比賽，獎品都是書；他們選定88本必讀書目，通過學校購買、學生自購、社會捐贈等方式配齊這些書，實現師生同讀一本書，方便同堂討論。

“現在不一樣了，如果哪天沒有讀上一會書，就感覺像缺了什麼似的，很不習慣。”因爲馬保福的堅持，讓孫志軒的想法和行動一點一點得到了改變。如今，孫志軒也打卡了1000多天，在浩瀚的書海中，他找到了自己的興趣——歷史。

“以前學生們都是被迫閱讀打卡，現在我走在校園裏，隨時都有學生過來和我一起交流最近閱讀的書，和我分享他的感悟，我想這就是我推廣閱讀的意義。”因爲一個簡單的想法，馬保福付出了四年的努力去實踐、去探索，學生們也在馬保福的帶動、引導、鼓勵下，逐漸從“要讀書”變成了“會讀書”，通過閱讀分享感悟逐漸會構建思維導圖，將紛繁複雜的內容進行清晰的梳理，眼界開闊的同時連表達能力、社交能力都有了非常大的改變。

“以前我連普通話都說不好，老師爲了鼓勵我，讓我當主持人，還送我一本《平凡的世界》，讀完這本書給我提供了非常大的能量，感謝我的老師，也感謝閱讀。”如今已經從狼皮子梁小學畢業的學生馬子佳說。

從事教育工作以來，馬保福始終以爲，對於一所學校，有好的閱讀，纔有好的教育。一個沒有閱讀的學校，絕對不是一所好學校，也永遠不可能有真正的教育。如今，狼皮子梁學校的每個教室都設有圖書角，必讀書目和受孩子們喜愛的圖書都放在觸手可及的地方，師生的閱讀熱情也早已被點燃。當陽光透過窗戶，灑向每一個學生讀書的身影，“燃夢？閱讀”行動便有了具象的意義。

現在，狼皮子梁學校師生每天的閱讀量達220萬字，每天撰寫的讀書感悟有10萬字左右；4年來，全校累計閱讀書目已超過6000本。近日，在第三屆全民閱讀大會·閱讀與鄉村振興論壇暨2024“新時代鄉村閱讀季”啓動儀式上，馬保福獲得了2024年全國“鄉村閱讀推廣人”的稱號。(完)