本文轉自：承德日報

巧用“家書” 助燃奮鬥的青春

□ 呂曉靜

有人說，人在一起叫團伙，而心在一起才叫團隊。班級就是由來自不同地方、心卻能連在一起的學生組成的一個團隊，一個特殊的“家庭”。“家”的日子能不能過得紅紅火火，蒸蒸日上，請用好這條紐帶——“家書”，也正是這一封封特殊的家書，才讓我們明白，只要心對了，這個世界就對了。

初建班級，要確立核心思想，以班主任爲圓心構建，進而樹立總目標——做最有素質的班集體，成爲五好之“家”（品行好、成績好、習慣好、禮貌好、身體好），刷新學生的認知，讓學生有主人翁意識。

每個學生都是有思維、獨立成長的個體，做思想工作最難，筆者認爲，勤溝通、樂溝通、巧溝通才能解決問題。而溝通，最主要的就是學會以理解和共情的態度去傾聽學生，讓學生放下戒備，轉換“教者”與“學習者”的角色，彼此間建立良性且持久的“家人”關係。

七年級學生剛來到一個新環境，會不適應，老師要善於觀察學生的喜怒哀樂，小到喫飯穿衣，大到聽課學習、爲人處世等等，而七年級的學生還沒有褪去稚嫩，喜歡圍着老師轉，願意說一些真話，所以，第一封家書—— “真情告白”就可以用起來了。起初，學生不會寫，老師可以主動給學生寫，表達一下對他（她）的愛，比如“遇見你是我的幸運”“你是我最暖的那件小棉襖”“有你真好”等等，學生會感受到從未有過的“愛”，簡單的事重複做，暖心的話反覆說，距離感就減少了。

八年級的學生進入常說的“高原期”，會出現很多“高原反應”。比如，開始以自我爲中心，排斥周邊的人事物，更會與老師產生一種敵對關係，面對面溝通往往很尷尬，老師說十句，學生可能說一句，甚至一言不發，沒有辦法解決問題，所以這時，老師要有更多的耐心，第二封家書——“我只想對你說”就可以問世了。這封家書最大的特點就是一定要莊重，從信紙的設計（美觀）到稱呼（親切）以至內容（真誠），讓他（她）感受到，老師和他就是一個整體，如影隨形，感同身受。另外，給的方式也要有神祕感，悄悄地“郵寄”到孩子的書裏，這才真正抓住了八年級學生的心理，達到驚喜伴着感動，感恩伴着幸福的效果。

九年級的學生面對中考，壓力越來越大，他們特別需要釋壓的突破口，所以，班主任就要有敏感度，拋出第三封家書——“不吐不快”，讓學生在這封家書裏隨意吐槽，喜怒哀樂可，酸甜苦辣仇亦可，這樣，心裏得到釋放，會換來高效的學習，也會留住健康、快樂、陽光的學生。

總之，讓學生抓住班主任給的這個橄欖枝，成功度過3年，他（她）就一定會成功上岸的。

(作者爲隆化縣天卉中學教師）