本文轉自：每日商報

杭州市長陽小學 葉依依

小R，號稱“毒舌小王子”，大家都不願與他做朋友。

四月是我們的足球項目學習周。

“老師，我報名啦啦操。”一女生自告奮勇。

“鋼牙妹也有春天嗎？我看球場上最耀眼的是你的鋼牙而不是你的啦啦操吧。”小R開始毒舌。

有男生想參與，小R也沒有放過：“男的也跳啦啦操？男扮女裝嗎？太好笑了！”

課後我找到小R，讓他注意溝通方式，不然沒人願意和他組隊。小R卻認爲自己的說話方式很酷，直擊要害，壓倒性的勝利。

看比賽時，小R的“毒舌”又讓班級丟了精神文明附加分。

對抗賽後，我開展“角色互換”主題班會。小R扮演足球隊員，同學扮演“毒舌”的觀賽者，進行情景扮演。隨着“毒舌”扮演者發起的言語攻擊，小R喪失了言語掌控權，體會到了被中傷的滋味。這天小R不再“毒舌”，變得沉默。

當晚，我進行了家訪。“老師，孩子不成器讓你們費心了。”小R媽媽的話打亂了我原本的開場白。“我的不成器還不是你們遺傳的嗎？上樑不正下樑歪。”小R的話讓氛圍變得緊張。

我改變策略對小R媽媽說：“小R的口才很好，我打算讓他擔任足球聯賽金牌解說員，這是家長觀賽券，抽空來觀看哦。”此時的小R眼裏藏着光，流露出一點小驚喜。

考慮到小R的“毒舌”更多是爲在他人面前獲取自我價值感，於是我給小R量身打造“明星”光環來引導他與人相處的方式。

因小R熱愛體育且表達能力強，我讓他擔任班級足球賽的解說員，爲他贏得了不少的球迷粉絲。因此，小R開始關注自己在校園的影響力，少了幾分傷人的“毒舌”。

不久，又有同學說小R在解說時用詞不恰當。我決定組織辯論賽，辯論講究禮儀，小R從中學會了在尊重對方的前提下，運用語言的力量獲勝。

漸漸地，小R的狀態有了起色。我鼓勵他妥善展現自己，又和他媽媽溝通學會用賞識的眼光看待孩子。在學校裏小R不斷嘗試其他的主持活動，收穫了校園“王牌好聲音”的稱號，完成從“毒舌”到“好聲音”的轉變。

心理學家威廉·詹姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和讚美。”孩子的心理需求一旦得到滿足，便會產生積極向上的原動力。學會做一個有洞察力的老師，看見學生內心的需求，學會發現學生的閃光點，並創設特定的情境讓學生在校園中扮演一個“好角色”，才能促使他們積極向上、篤定前行。