2018年5月12日，由新學說傳媒組織和發起的2018新荷學校大會廣東站活動於廣州天河希爾頓酒店圓滿落幕。新學說傳媒聯合創始人&COO程靜女士精彩致辭，闡述本次大會的意義與行業希冀。戰略合作方卡西歐中國貿易有限公司廣州分公司中村理惠女士對本次活動表示誠摯的祝賀。

此次活動廣東地區共有70+學校報名，30+學校提交新荷學校認證六大維度審覈表。在60多天時間裏，歷經報名審覈、專家入校、專家審覈、網絡投票等環節，最終有8所優質學校通過“新荷學校”的認證。

大會現場爲這8所“新荷學校”頒發認證獎盃，華南師範大學附屬外國語學校是其中之一。除了“新荷學校”認證，大會還設立了“最具人氣國際學校”的獎項。該獎項由網絡人氣分和現場人氣分總和較高的5所學校獲得。網絡投票環節共有8.6萬餘次投票，掀起廣東地區國際教育圈一片熱潮。

8所“新荷學校”通過校方代表及學生演講，一一展示新荷學校風采，角逐“最具人氣國際學校”獎項。多位國際教育專家受邀出席，進行現場點評。其中5所學校榮膺最具人氣國際學校獎。大會現場同時爲這5所人氣學校頒發“最具人氣國際學校”獎，以樹立行業典範。華南師範大學附屬外國語學校也獲此殊榮。

華南師範大學附屬外國語學校華師附外是一所現代化、國際化的外國語學校，包括小學、初中、國際高中項目、IEP（愛培國際）項目。華師附外秉承“更中國、更世界”的辦學理念，以“學習者爲中心”，培養具有“民族情懷、國際視野”的世界人爲辦學目標。華南師範大學附屬外國語學校是由華南師範大學全面負責教學和管理的九年一貫制民辦學校。

學生十大培養素質包括積極探究（Inquirers）、知識淵博（Knowledgeable）、勤于思考（Thinkers）、善於交流（Communicators）、堅持原則（Principled）、胸襟開闊（Open-minded）、懂得關愛（Caring）、勇於嘗試（Risk-takers）、全面發展（Balanced）、及時反思（Reflective）。學校關注學生的成長，落實精細化管理：全員管理，齊抓共管；全面管理，落實常規；全程管理，檢查反饋。

校方代表陳澤芳女士陳述內容：

（陳澤芳）大家上午好！我來自華南師範大學附屬外國語學校，今天我交流的主題是：覓，尋找；ME，我。我覺得找回自己、發現自己、去做更好的自己，其實是非常重要的。我們一生最難、最重要的課題，就是認識自己。在教育的路上，我們仍然發現這是一個非常重要的命題，需要我們終其一生不斷去發現，喚起。

我們學校非常年輕，是一所國際化的民辦學校，現在有小學、初中，還有國際高中的課程項目。在我們整個課程的設計、過程管理中，華南師範大學派出了專家團隊給予了相應的指引。

整個團隊，外語教學、國際教育方面也是人才濟濟，我們能夠在不到三年的時間，有比較快速的發展，的確跟我們站在華師大這樣一個科研非常強大的基礎之上是分不開的。

在這樣的基礎上發展，有一個比較好的起點。在整個學校的發展過程中，小學作爲基礎，需要做大做強。初中做精。逐步戰略的重點，開始探索高中的發展。我們的結構根據整個學校的定位，有一些相應的變化。從三年前幾百學生的校園，到現在美麗而充滿人文情懷的家園裏，兩千多個師生在其樂融融的生活學習，這是非常美好的變化和提高。

我們怎樣來傳承自己的理念？我相信在中國做國際教育，大家有共同的認識，就是如何本土化。實際上我們在學校定位時，把整個華師附外作爲宗旨的起點，在此基礎上提出華師附外的辦學理念更加中國化和世界化。

因此，同文書院從加入華師附外起，就起着傳承文化的責任和使命。用中國鼓敲出世界的聲音。希望我們的學生走出國門的時候，仍然帶着中國情懷。因此在華師附外，同文書院是所有人的根。包括很多國際學生，也會了解中國傳統文化的美妙和底蘊。

在這樣一個設計的前提下，我們結合中外融合的課程體系，初中和小學以國家課程體系爲主體，融入引進的國際課程及設計的相關課程。這套課程體系通過驗證和優化，其特徵就是中外融合。在這個基礎上延伸，國家課程與IE理念融合，所以我們感覺到，國家課程本土化，實際不是否定以前的東西。更重要的是用適合學生未來發展的方式和方法，讓學生進行更加優化和高效的學習。

另外，作爲一所很新的學校，我們的老師來自於海外，來自很多國家，很多省份，本身就具有中外融合的優勢。

怎樣能讓學校充滿友愛、奮進、溫馨，讓學生和老師都喜歡回到學校？我們引入了美國IE啓發潛能，其實這也是來自美國文化，把尊重、信任、關懷、樂觀的態度作爲所有華外人，尤其是華外的師生和員工一直秉承的態度與文化，通過刻意設計融入到學生中間。從他們的臉上、行動中，感受到他在這個學校是站在課程與教學的中心，是校園內的主人，他們的成長是我們所有人的使命和責任。所以我們通過一些課程的設計和想法，將這樣的理念進一步落地。

這是我們與專家團隊一起設計的整個課程體系的特點，體現了更中國更世界的一些特徵。在課程、教學、評價方面都有一些具體的設計和安排，通過三年的實踐，確實能感受到學生在豐富而具有特性的課程載體上，能夠實現我們當初所設計的目標。

課程體系特點我們課程體系的特點，就是構建以學習者爲中心，包含學生、教師，家長也是其中之一。

同時，在課程目標上體現了這樣一些特色。國家課程高效完成，小學參加統考，初中參加廣州市中考。第二，國際課程穩步推進。校本課程的特色，哪些進入必修課，哪些進入選修課，在這樣的基礎上，把學生作爲優化課程的指導。

學校的特色呈現出1+X的模式，1是中外融合的課程體系，保證所有的學生在必修課程的基礎上，能夠實現國家課程的優化及國際課程相應的一些融入和達標狀態。其次，X課程的設計滿足不同發展的層次、類型和不同興趣愛好的學習。該課程主要是根據學生的特點和基礎，進行選擇，主要體現豐富性和選擇性，以及個體化。

關於課程，這幾年我們發現，在必修課程和選修課程上，都能夠更好適應學生髮展的特點。包括選修課程的數量，也會越來越豐富，也會越來越貼近學生實際的狀態。其實學生的一些喜好，也是我們設計課程的起點。未來和當下發展的結合，纔是我們進行課程設計和優化的依據。但我認爲最好的依據是學生，因此我們在課程設計上，一直依據這樣的原則。

我們在小學就開始實現選課走班，一個班級一張課表，一個學生一張課表。我們的探究不僅僅是利用寒暑假走到課外去，而是在課內。同時會根據不同的年齡段、學科進行相應安排，這些課程不僅不會影響國家課程和國際課程的融合，還會起到引領和意想不到的一些收益。

在學校，學生是學習者，我們創造以學生爲中心的課程。教師也是學習者，而且教師也是學習課程的創造者，所以非常重視老師的培訓。一方面，會有一些整體培訓。另一方面，整個教師隊伍非常融合的，其本身也是一種學習和創造。

同時，在學校管理的推動下，引進項目讓教師能夠以項目的方式自成長，這種方式非常扁平，能夠讓老師和學生一起成長。每個人都是平等的，每個人都是open的，大家都願意在這樣的校園裏面構建自己的學習體系，每個人都能夠發現自我，創造更大的可能性。

項目制能夠讓更多的班級和學生自發參與進來。因爲國際教育最關鍵的是教師，如果學校能培養更多轉型的老師，那中國化教育是非常值得期待的，但前提是老師一定要願意學習。

僅僅三年，我們發現，學生參加很多考試，每一次考試都在不斷進步，我們認爲基本的考試是好的教育的見證。不是花太多練習時間，而是可以用好的課程設計、更優秀的師資，用啓發潛能的教育，提升教育質量。教育永遠都是充滿遺憾的，每一個家庭願意把孩子這段特別寶貴的時光託付給我們，這份信任和責任，都讓我們不斷去反思和審視我們的教育。我們願意和家長、學生一起共同努力！