整理編輯/王全章

2018年5月12日，由新學說傳媒組織和發起的2018新荷學校大會廣東站活動於廣州天河希爾頓酒店圓滿落幕。新學說傳媒聯合創始人&COO程靜女士精彩致辭，闡述本次大會的意義與行業希冀。戰略合作方卡西歐中國貿易有限公司廣州分公司中村理惠女士對本次活動表示誠摯的祝賀。

此次活動，廣東地區共有70+學校報名，30+學校提交新荷學校認證六大維度審覈表。在60多天的時間裏，歷經報名審覈、專家入校、專家審覈、網絡投票等環節，最終有8所優質學校通過“新荷學校”的認證。8所“新荷學校”通過校方代表及學生演講，一一展示新荷學校風采。多位國際教育專家受邀出席，進行現場點評。大會現場爲這8所“新荷學校”頒發認證獎盃，以樹立行業典範。亞加達國際預科是其中之一。

亞加達國際預科

亞加達國際預科（Alcanta International College，以下簡稱AIC）是世界文憑組織（IBO）認證的IB學校，學校編號006668。作爲廣州最具代表性的IB學校，提供8至12年級的課程，同時招收國際學生和中國學生，國際學生約佔30%，除中文課外，全英語、全外教授課。

從2011年開設IB國際文憑大學預科課程項目至今，已有五屆畢業生成功獲得IB國際文憑並進入心儀的海外大學。

學校硬件設施先進，教學條件優越，師資團隊國際化程度高，完全滿足IBDP國際文憑預科課程的教學需求。2017年，IBO對AIC五年審覈評估意見爲：“無任何整體改進提議”。

亞加達國際預科校方代表袁拔先生學校陳述內容：

大家下午好！我是來自廣州亞加達國際預科的校方代表，我叫袁拔，今天非常榮幸能夠站到這裏跟大家做一個報告，也是一個彙報，彙報我們辦學的整體情況和理念。

我今天彙報的主題是：AIC，一所堅守理念的IB學校。大概分爲三個部分：第一，什麼是IBDP。第二，關於AIC的歷史背景、價值觀。第三，AIC辦學構成。

什麼是IBDP

在整個IB體系裏，目前有四個項目，前三個如果在國內的理解，類似於學步的概念。最早是六十年代開始推出，第二個是1994年，第三個是1997年，2012年時推出了針對高中生職業發展特定方向關於職業發展的項目。培養勤奮好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，通過對多元文化的理解和尊重，爲開創更美好、更和平的世界貢獻力量。

在學校裏我們的課程架構和結構是什麼樣的？首先，我個人的理解，IBDP項目很大程度上和博雅教育有一定關聯，爲什麼？它有六大學科體系、六大學科領域，要求學生必須去學，去修讀。同時，還有三個核心的必修課程部分，其中也包含了知識論文、專題論文、研修以及創造行動與服務。國內經常會把IBDP課程與AP課程進行比較，我個人感覺，這兩個課程應該可以稱得上並駕齊驅。

整體來講，IBDP課程的結構體系更加完善，31個DP學習科目，包含在六大學科領域裏，共提供了56個不同的層次科目，輔導學生去具體學習。基本上所有的課程，相當一部分都是具備大學水平，或大學預科水平，對修讀DP的學生提出了要求。發展到目前爲止，全中國只有98所DP的學校，而且其中有將近一半以上屬於外籍子女學校，真正本土的IBDP學校，可能不到五十所。

關於AIC

AIC規模不大，目前有203個學生。AIC成立於2011年，第一屆學生當時提供的就是IBDP的課程，加一年BP的預備課。第一年，我們只教授了12位學生，學校在投入了相當多硬件資源的情況下，爲所有的學生配備了11位資深教師。

第二年，我們拿到了授權。在2017年3月，我們迎來了IBO五年的審覈，IBO組織的評審官給我們學校的意見是無任何整體改進提議。

2017年8月份，在校學生超過200人，教職員工65人，教學和教輔人員40人。目前在廣州或廣州周邊地區，我們是唯一一個同時招收中國和外籍學生的IBDP學校。

AIC的核心價值我個人提煉爲三點。第一，學校所有的辦學業務都以學生爲中心，學校所做的每一項決定，都會將學生的利益放在首位。第二，通過學校的整體行動，一貫支持IB的培養項目，保證學校在經濟和環境上的可持續發展。第三，實踐。

AIC辦學構成

我們怎樣去落實理念？首先，IB的培養目標是我們辦學圍繞的核心，我們通過IBO的教學監督實行，同時有師資個體的職業發展與培訓，因爲我們學校所有的畢業生都要面臨網上升學的過程，所以一定要配備全部的升學指導服務。

管理方面通過導師制，所有的學生分爲四個學院，每兩個老師會帶二十個左右的學生，來自於不同年級。他們在學校內有很多事情，包括學業和生活方面的很多情況，都會跟老師進行溝通，尋求他們的指導和幫助。另一方面，學校對於生源有一定的要求，因爲作爲第一批學生，本身的科研性，還是具備一定的難度和層次。所以對於學生的入學我們有一定的門檻，這也是爲什麼AIC辦學以來，目前四個年級，纔有兩百多個學生的原因。

全球升學指導，我們很早就進行了導入。因爲有一個特殊之處，我們不是純美式學校，也不是純公立學校，由此導致學校內配備的老師要求非常高。

生源要求，我們不限戶籍也不限國籍。對學生的要求，主要是具備良好的數學和英文基礎，以及積極的思維方式，這是我們比較看重的方面。

另外，我認爲好的學校，一定有效率管理系統，有提供給學生進行自我學習、論文寫作的支持系統，或電子圖書館、數據論文系統，以及論文防抄襲系統。家委會作爲家教溝通的平臺，能夠通過系統端口，登上網站和系統，瞭解學生的學習進程及學業狀況。

這個學校到底怎麼樣？IB的學校其實很少有把升學作爲辦學目標，更多的是培養一個人全面發展的能力。我們的畢業生，如果按照升學出口來講，以QS的世界排名做一個參考，因爲學生的去向比較多元化，按照前50的去向，2014年是57%，2015年是56%，2016是63%，2017年是73%，今年我們的畢業生應該在80%。

AIC項目對於學生有一定的要求，但這個要求我們更多是以自己的評估，從英語、數學以及積極的思維能力做出一個入學判斷。

我們認爲不是所有的人都能夠贏在起點，但我們希望通過IB的體系，幫助學生贏在終點。我們認爲這個終點應該是通過行動支持學生，用IB培養目標幫助學生初步具備這些能力。

學校應該要提供給學生什麼樣的平臺和氛圍？很大程度上一個真正有品質的學校，是應該培養學生面向未來世界提出真正要求的能力。我們的目標是踏踏實實將十項IB的培養目標在校內執行和完成好。當然，我們也會進行學校自身的優化和具體化。謝謝！