本文關鍵詞：鄭淵潔寫作課、寫作文、寫作技巧、如何指導孩子寫作

2009年，鄭淵潔創辦了皮皮魯講堂，鄭老師親自授課，指導孩子們寫作以及做人的道理。4年裏，這個學堂一共培養出兩千多名學員。

鄭老師在《鄭淵潔的家庭教育課》中披露了具體的授課方式：

先通過抽籤，選一名小朋友坐在自己旁邊；

然後用5分鐘和孩子聊天；

再用20分鐘寫一篇800字文章《鄭淵潔眼中的xxx》；

最後當着孩子的面，告訴孩子爲什麼這麼寫，這麼寫的好處是什麼。

這種教學方法非常實用，“三節課下來，孩子們就知道如何寫了。” 鄭老師說到。

兒子上學後也面臨着寫作文的問題，受鄭老師啓發，我發展了一套適合於普通家庭的寫作方法。

（1）示範寫作

孩子一年級的時候，學校偶爾會要求孩子看圖寫作。

他們寫的東西可能慘不忍睹，畢竟他們連字都寫不好。

但，這個年齡段的孩子進行完整表達是沒有問題的。

那麼，我們就可以充分利用孩子的這個特點。

按照下面的方法來完成一篇文章：

先和孩子就一個特定的話題進行討論，收集孩子的想法，以及相關信息；

然後，就剛纔的討論，家長當着孩子的面完成一篇文章；

最後，就文章的內容再和孩子討論，通常孩子會提出自己的修改意見。

這樣的示範過程，首先是利用了孩子表達上無障礙的特點，並且向孩子展示了寫作是怎麼一回事兒，以及如何完成一篇文章。

這個過程需要多次重複，讓孩子不斷的去感受，才能明白，原來寫作文是這樣的，原來並沒有多難。但關鍵是喚起孩子的興趣，把主動權一點點交給他們。

（2）實操

孩子二年級的時候，學校開始要求寫短句，寫週記。

剛開始，他仍然不知道如何去寫——畢竟之前的練習並不多。

但這個年齡階段的孩子，他們的想法越來越多。

我們可以按照以下方式，來完成一篇文章：

首先，和孩子聊天，挖掘事情的細節；

然後，以家長爲主，複述整個文章的情節；

最後，孩子一邊寫，一邊和家長討論文章的細節。

但是，對於很難的作文，比如以改革開放、社會文化建設……爲命題的作文，還是以家長執筆爲主。——詳見我們前面提到的方法。

如果有意識的引導，把修改每句話的權利還給孩子，幾篇文章下來，孩子對作文的認識又會完全不一樣。

▽

但，寫作文絕對是一個很漫長的過程。

很多家長誤以爲孩子不想寫，說孩子懶！

其實，哪個人想依賴着別人活着？每個人都想做獨立的自己。

只是，當孩子沒有這個能力的時候，他本能的會選擇退縮，從而引起父母的誤解。

（3）技巧性操作：讓孩子讀出來

聽說讀寫，這四個能力有一個先後發展的順序。

孩子聽的能力是非常強的。

比如，你說個什麼話，他一聽就知道是錯的。

但是，你讓他說，常常就說不出來。

讀，是繼聽、說之後的能力。

讀的通不通順，拿起自己寫的東西，讀起來覺得拗口，這篇文章基本是有問題的。

寫，是最後才發展出來的能力。

那麼，這些對孩子的寫作有什麼啓發呢？

我給你舉個例子：

我和孩子寫看圖說話，先鼓勵他說出來再去寫，不過孩子覺得這樣浪費時間，不想按這個辦法來，也只能由着他。不過寫完後，我讓他讀一讀，並給自己錄個音，他還是樂意的。

錄完音後，他自己一聽，一下子就發現了問題，不過有時候也懶得修改。這倒沒關係，反正寫作的日子還長着呢。

培養孩子寫作的能力，就是將孩子的聽、說、讀、寫的能力雜糅在一起，將我們龐雜的、紛亂的思緒轉變爲線性的文章。

這是一項需要不斷錘鍊的能力。

我2016年8月開始寫作，兩年多，一共寫了445篇（20篇未發表），80餘萬字，雖然我感受到了自己的進步，可這真是一條及其漫長的道路。因爲你也看到了，我的水平也就如此！

每個孩子都會有不一樣的發展過程，但一定都是一個從易到難，從扶着孩子到孩子自己獨立行走的過程，關鍵是每個家長要有意識的扶孩子走一段，然後慢慢放開讓他自己走。寫作也一個道理。

我是石頭聊家庭教育，關注我，獲取每日更新！

相關文章