​中小學春秋假再起波瀾

近日關於中小學春秋假期問題又一次進入家長們的討論話題中。

其實這一討論早在2014年就已經開始。2014年國務院公佈的《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》就有了春秋假的提議，其中提到“時間總量不變的情況下，高等學校可結合實際調整寒、暑假時間，中小學可按有關規定安排放春、秋假，爲職工落實帶薪年休假創造條件。”

今年兩會期間，來自廣東的全國人大代表黃細花提交了《關於落實大中小學春假、秋假的建議》。黃細花建議，將春假設立在“五一”前後、秋假設立在“十一”前後，假期長度爲10至15天左右，寒暑假則相應減少對應的時長……

針對此提案，教育部在11月給出答覆：

根據規定，各地在保證中小學校完成國家規定課程教學任務的同時，結合實際創新課程實施舉措，積極探索安排春、秋假，特別是把春、秋假安排與開展遊學綜合實踐活動結合起來統籌安排。

關於在全國範圍內全面推廣實施春秋假，還需在總結各地實踐經驗的基礎上，進一步加強研究，深入評估。

近日國家發展改革委等九部門發文明確：嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法，引導職工家庭在適宜出行季節帶薪休假。

春秋假期不是拍腦袋的決策

英國中小學每年劃分爲三個學期，其中兩個和咱們大致相同，另一個設置在1月到3月，每學期中間還會有一到兩週的期中假期；

美國中小學的假期和中國類似，有較長的寒假和暑假，但是在三月份額外多一個一兩週的春假；

日本的中小學也是三個假期，除了暑假和寒假外，還有一個在三月份的春假；

韓國從2015年開始縮短夏冬放假時間，增加春秋放假；

加拿大每年3月份放春假約一週；

法國春假在四五月間約兩週。

在我國，春秋假期也有地方已經推行。2014年浙江省杭州市在全國率先開展中小學春秋假試點，實行一學年兩學期四假期制，春假時間一般安排在4月末到5月初，秋假安排在10月末到11月初，時間基本上爲一週左右；嘉興市自2015年起，各高中學校縮短寒暑假時間，增加春、秋假。

春秋假有什麼好處？

假期重要的不是放幾天而是做什麼？

教育部在答覆中強調，將春秋假與實踐相結合，從而獲得更好的教育效果。

俗話說，讀萬卷書不如行萬里路。鼓勵增設春秋假，推行職工帶薪休假的原因一部分是爲了錯開旅遊高峯，讓家長帶着孩子去看外面的世界，在春秋假增長學識。其實這一措施在北京已經開展，北京通過中小學生社會大課堂建設，鼓勵學校組織學生開展課外實踐，推行中小學生、中等職業學校學生開展一週左右的研學旅行。

很多培訓機構都開設了各種課外實踐，外出寫生繪畫，口才培訓機構的博物館講解員等活動，有些家長爲了避免出去玩只是去玩，所以將教育加入假期生活，通過培訓機構讓孩子在實踐中獲得知識和能力。

春秋假期有人歡喜有人憂

聽說要放假，孩子們歡欣鼓舞，又可以玩了。

家長們卻愁容滿面

孩子放假了，誰來照顧？理想中，孩子放假，家長休假。可是帶薪休假制度不健全，家長無法休假，孩子沒人照顧，最後還是送去了培訓班，校外培訓機構迎來又一次招生旺季。

家長孩子都有了假期，工薪階層還是很發愁，出去遊玩要花錢，最近手頭有點緊。

假期綜合徵，只想去玩，不想學習。家長們每次放完假都無心上班，需要一段時間調解，何況孩子。每次放假放飛自我，學習早就拋到九霄雲外，假期結束後，那飛出去的心也要一段時間才能找到回學校的路。

孩子學業那麼緊張，放那麼多假就是在浪費時間。應試教育的思想還在影響着家長和學校，追求分數和升學率，學校甚至想法設法擠壓孩子的課餘時間進行補課，一切以考試爲主，中高考不考的科目那就不學，即便開設相關課程，也會是“你們體育/音樂/美術老師生病了，今天上xx課”。學生的綜合素質得不到提升，在之後的大學或社會工作中落於人後。

從上述問題中也能看出春秋假的設置已經不僅僅是教育層面的問題，涉及到社會、家庭的方方面面，這也是教育部表達謹慎態度和大多數地區觀望態度的根本原因。但是無論放假與否都不能放鬆對於孩子的素質培養。

你對於春秋假作何態度呢？

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