sh媽媽因陪娃寫作業氣到腦梗，一名小學生因壓力太大跪求媽媽……近來，不斷爆出的類似新聞事件引發全社會思考：家庭教育該何去何從?11月19日，《江蘇省家庭教育促進條例(草案)》提請省十三屆人大常委會第六次會議審議，《草案》還提出，擬將每年5月15日所在周設爲全省家庭教育宣傳週。(10月20日《揚子晚報》)

　　教育孩子的重擔，全部壓在了母親身上，而父親則好像空氣般的存在，所衍生出來的便是母親教育子女過程中那一系列歇斯底里的狀態，比如陪娃寫作業的吼叫，對娃過度施壓以及批評和教育過度等情況，這就是所謂的“喪偶式”育兒。

　　無獨有偶，最近，一個置身街頭不願回家的女孩向警察哭訴的故事，刷爆了朋友圈。怎麼回事呢?這位杭州7歲女孩向民警哭訴“不想和媽媽在一起”，原因就是背不出詩被訓。這一鮮活的案例，可以說是“喪偶式”育兒的真實寫照了。同時，其也凸顯出了“喪偶式”育兒對孩子所造成的心理傷害，往大了說，影響的是孩子的健康成長，關乎人格和價值觀的問題。

　　在這種社會背景下，立法反對“喪偶式”育兒，將法理思維貫穿到家庭教育的梳理和規範上，便十分有必要。因爲家庭教育立法之後，確實能爲家庭教育實踐中的諸多難點和問題提供理性的疏解良方，進而促進和保障家庭教育向專業化、規範化發展。

　　畢竟大部分家長在教育孩子層面是比較模糊的，而法理是清晰而明確的，還有法理不僅是約束家長的教育行爲，規範教育尺寸，還能進一步使得家長明確教育責任，化解教育孩子過程中的模糊狀態，呈現出來科學合理的教育路徑。這不僅能讓家長們更舒適的教育孩子，享受這個狀態，更能爲孩子的健康成長真正保駕護航，最終也能呈現出和諧的家庭環境。

　　從江蘇這次立法的基本狀況來看，對各方責任比較重視，基本的積極傾向也比較明確。比如，其明晰了家長、學校、政府和社會這四方面的現實責任。

　　不僅如此，還提供了一些努力方向，對於家長方面要求，應當共同履行家庭教育義務，在外打工也不能當“甩手掌櫃”，家長“甩鍋”或只管打罵，孩子可求助，肩負起共同教育孩子的責任;對於學校，則要求對困難學生，學校應與家長共同開展家庭教育;對於政府，訴求於外部力量的介入，開設網上家長學校免費指導家長教育，至於社會層面，職工參加家庭教育指導活動，單位應支持等。

　　這些草案的方向，確實能極大程度緩解教育的現實焦慮，爲教育的積極開展提供更大現實便利。但還得意識到，其只是方向而已，目前只停留在紙面上，而且，這些方向本身展望很好，但是現實可操作性也同樣面臨着巨大挑戰。也就是說，其還需要真正照入現實，才能和公衆對教育的期待實現最大契合。

　　當然，反對“喪偶式”育兒並收穫切實效果，不是一朝一夕之功。立法之後，還需要更細化的細則來規範和完善，進而保證現實的踐行效果最大化，真正理清家庭教育和學校教育的責任邊界，讓教育呈現理想狀態。除此之外，教育理念的培養也顯得十分重要，需要潛移默化形成，並潛移默化滲透和影響，這便需要思想層面的現實積澱。我們期待着這種教育狀態真正照入現實，併成爲現實。

　　文/默城

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