因爲疫情的緣故，大多數的孩子都在家裏上網課。但是如果沒有父母陪伴在身邊，他們的學習，並不是非常的自覺。所以很多的父母就發出了這樣的一個感嘆，相比輔導孩子寫作業，陪孩子上網課，也是一件很心累的事情。

並沒有天生就非常自覺的孩子，他們之所以不自覺，往往是沒有更大的內驅力，以及沒有做適當的規劃。這就會讓很多孩子，無論是上課還是寫作業，都是很隨心所欲的，並沒有很高的熱情，佈置的各種課堂作業，也是一拖再拖。

爲何孩子缺乏學習的動力？

根據心理學的研究發現，有45%的孩子到了學齡階段，仍然表現得極其不自覺，總是要家長不斷的督促，才能夠完成我一件事情。就算是上課也很難集中注意力在課堂裏做各種小動作，回到家一邊寫作業，還在分心的擺弄各種玩具。這就與孩子缺乏內在的學習動力，有極大的聯繫。

那麼造成這種學習動力的缺乏，最主要的原因在哪裏呢？首先是他們對學習沒有過高的興趣，大家常說興趣纔是最好的老師。大家是否發現自己的孩子對一些感興趣的事情，就算沒有家長的監督，他們也能夠做得非常好，如果一些沒興趣的事情，自然做不到非常的主動。

其次是在學習的過程中，他們很難找到成就感，逐漸發現自己並不適合學習，然後就沒有了目標，致使陷入了惡性循環，在學習的過程中就更難找到成就感。還有一大原因來自於父母的認可和稱讚，大多數的家長在輔導孩子學習時，非常吝嗇自己的稱讚，而更多的是對孩子的批評。

孩子養成自覺的習慣，也需要引導

孩子在家學習的各種不自覺，往往會讓家長感到極其焦慮。期待能夠找到有用的方法來幫助孩子改掉不自覺的壞毛病，但是殊不知這是成長的規律。著名的心理學家弗洛伊德說過：孩子是以感性思維佔主導的。

所以在很多的時候，他們不會照着父母的意思去做，而是憑藉自己的感受判斷的。在孩子的認知觀中，感覺這件事情好，他就願意去做，如果不好就不想去完成。這就在成人的理解中容易，把他們看作是隨心所欲，沒有約束。但是在孩子成長過程中，他們的認知觀和心理發育並未成熟，不能夠通過理性來約束。

很多時候的要求，就違反了孩子成長過程中的自然規律。就連家長有很多時候，也難免做事，表現得拖拖拉拉，或者是較好的自律。首先不要期待孩子表現的極爲自覺，但是，也要給予適當的幫助，來讓他們有更好的成長，在父母的引導下，變得自覺起來。

要學會激發孩子的學習動力

所有的孩子天生都有很強的求知慾望，當父母發現孩子提出各種奇怪的問題時，往往會不假思索，就扼殺了他們一些所謂的奇思妙想，並且沒有過多的耐心和他們一起討論答案。殊不知，孩子的好奇是求知的最好開端，它能夠引發對學習的興趣。父母更應該擅長髮現孩子的興趣，並且要有耐心的保護，無論是孩子對任何一件事有偏愛，都應該要給予支持。

同時也要幫助孩子找到成就感，可以與孩子一起制定一個短期的目標，來幫助他們獲得成就感，這在無形中推動了學習動力。但是制定的目標一定要可行，並且是努力之後，就能夠達到的。比如說要他們學會認識幾個漢字，或者是背誦一首古詩。當達到目標時，也可做一些適當的獎勵。

讓孩子有一個安定的學習環境，儘量減少學習時帶來的干擾。目前在家上網課，儘量的減少家人，給孩子帶來的各種學習干擾，或者是在學習桌上，少擺放各類裝飾物品，以及不要在學習的地方放置零食。在孩子上網課的時候，家長應該儘量的減少打擾，甚至是打斷他們的學習，只有足夠的專注才能提升學習的效率，讓他們的成就感會逐漸提升。

作爲父母，更應該要犧牲自己的娛樂時間，去幫助孩子做到更好的自律，並且要以身作則，給予他們更多的榜樣力量。沒有好的言傳身教，想要讓孩子在一個複雜的環境中學會自覺，也是天方夜譚。

只有父母做到身體力行，孩子纔會有更好的模仿，我們可以把晚上的時間，用來提升自己的同時，去和孩子一同成長。這個時候的學習也可以和孩子在同一個房間內，但是做到互不打擾，也能相互看見，這能讓孩子很直觀的瞭解到，父母也在和自己一同努力。

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