新聞傳播學有跨學科的傳統，作爲一門年輕的學科本身就是依靠吸納其他學科的學術營養成長起來的。但後來卻慢慢陷入“內卷化”的泥潭，除了一些有必要的學術梳理和理論整理之外，不少研究者要麼做些重複勞動，要麼做得更精細一些，學術價值都不大，理論創新不強。不少人都漸漸感覺遇到學術研究的“瓶頸”，在理論上難有新的突破。

而我們正面臨着一個十分嚴峻的形勢：在新的傳播環境和新的傳媒發展中，新聞傳播學面臨新的挑戰，在原有的理論框架內難以解釋新問題難以提出新理論，不少學者反思這一重大問題並提出“學科支援”的解決辦法，就是充分利用其他學科的理論、方法和視角來研究新聞傳播學，跨學科研究就此成爲新的學術增長點。跨學科首先出現在新領域新媒體新問題上，廣播電視的發展，使得新聞傳播學與戲劇影視學有了更多的交叉，傳媒產業的發展使得人們開始應用經濟學理論，傳媒轉型使得人們青睞管理學，受衆研究使得我們對統計學有更多的關注……。總之，隨着互聯網和新媒體的出現、普及和應用，跨學科的觸角延伸到社會學、心理學、經濟學、政治學、管理學等及自然科學各個學科領域，新聞學突破原有邊界，不僅引入傳播學，而且開展了傳媒經濟學這一交叉學科研究；傳播學則創建了新的分支學科——認知傳播學和計算傳媒學。

一些非新聞傳播學科背景的研究者或以獨立或以合作的方式率先展開跨學科研究。以我個人爲例，藉助物理學的專業背景，我運用場理論先後寫出論文《試論電視新聞輿論場》《臺網互動:構建新聞輿論場》。我還運用核物理的原子裂變理論來分析傳播學現象，並在論文《新媒介生態下的電視傳播模式——以〈百家講壇〉爲例》中提出傳播裂變的新理論。藉助經濟管理的學科背景，我先後寫出論文《傳媒經濟的本質是意義經濟》《基於關係視角的媒介平臺》《電視內容產業鏈的解構與建構》等，藉助社會學我寫出了《社交媒體的關係轉換》《構建社會化傳播理論的思考》等。這些跨學科研究令我取得一些新的研究成果，且在理論創新上有所建樹。新技術催生新傳播，新傳播促進新研究。爲此，我還在中國社會科學報上撰文《物聯網激活傳播學跨學科研究》。

跨學科不僅僅移植其他學科的理論，還可以借用其他學科的方法和視角。比如我們日益重視的實證研究，新聞傳播學借用了自然科學、統計學的定量和實驗的研究方法，新聞傳播學還應用人類學、民族誌的質化研究方法，近年來學者們還借用了社會學人類學的社會網絡分析、虛擬民族誌等方法，借用心理學的眼動儀、腦電波等設備和方法嘗試各種傳播學研究的實驗。而採用各種數據分析軟件和數據平臺來做研究已逐漸成爲新常態。這些新方法新手段能夠更好的研究新聞傳播學的新問題新領域，但沒有哪一種方法最好，只有哪一種方法更適用。

跨學科研究要挑戰新的研究領域，因此需要重新學習，要拓展自己新的知識場域和學科領域。同時要有勇於嘗試的決心，還要有敏銳的眼光，到底其他學科哪些理論對我們有用？這些學科理論的適用範圍如何？能否移植過來？都要做深入的瞭解和認真的分析，切勿一知半解來個張冠李戴，弄巧成拙。也不要爲跨學科而跨學科，還是要有問題意識，跨學科是手段而不是目的。跨學科研究還有一種重要的研究方式就是與其他學科對話，同一個問題不同學科有不同的研究視角有不同的理論發現，因此關注其他學科相關研究也應成爲一種研究常態，當然更高級的是能與之對話，例如白紅義的《以媒抗爭：2009年南京老城南保護運動研究》中提出的“以媒抗爭”就是試圖與法學提出的“以法抗爭”這一概念進行對話。

誠然，並非每一個學者都具有跨學科的知識背景，這就面臨一個再學習的問題，一般來說跨到與本專業相近的學科比較容易，人文學科跨到自然學科難度較大。那麼怎麼辦呢？有一種辦法，就是對於自己不擅長的領域一時難以進入的學科可以採取合作的方式來展開跨學科研究。協同創新已是當下科學研究的主要方法。通過組建團隊設立項目完全一些跨學科研究課題正成爲一種研究趨勢。而互聯網給此類研究提供很好的協作平臺。而更重要的還是要打破高校行政壁壘和學科門戶隔閡，營造充滿生機活力的跨學科研究氛圍和學術環境。當今科學研究日趨呈現複雜化綜合性的特點，我們不僅需要跨學科還需要跨校跨界跨區域展開合作。可以說，跨界已成爲科學研究的新常態，跨學科研究必將助推新聞傳播學理論重建與學科發展。

需要提請注意的是跨學科研究的前提是對新聞傳播學科本身要有足夠的熟悉和理解，藉助其他學科的力量是爲了解決本學科的問題和突破現有的瓶頸，不要因爲走得太遠而忘記當初爲什麼出發。當然，也可以用新聞傳播的視角和理論去研究其他學科的問題，也就是轉身其他學科的研究，實際上也確實有一些天才能夠在多個學科發力並有所建樹。但對於大多數研究者來說，能夠通過跨學科研究在本學科一兩領域實現突破已屬不易。

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