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劉冷絲｜文

欄目｜絲說2018暑期生活·補課話題之三

媒體之前曾經報道，某教師在網絡平臺開設課程，他7個小時拿到了6.7萬元報酬，在線平臺還拿了1.7萬元，總計8.4萬元。

這是一則好消息，也是一個能夠開拓人思維的消息。中小學補課，一禁了之，這是不可能實現的目標，至少在短時期內不可能完全被禁止掉。互聯網+的方式能否解決補課難題？

互聯網大會探討過在線課程話題

首先看看禁止難問題。從上至下，各級教育主管部門一以貫之地查處在職教師的補課，尤其是進入暑期，更是實施以高壓的手段，但是，在職中小學教師有償補課問題成效有限。這是爲什麼？主要原因是：代表着公共利益的教育政策忽略了重要利益相關方的在職中小學教師和學生及其家長的主體利益。

國家層面到地方層面，各級教育主管部門在政策制定方面沒有進行綜合考量，並沒有充分考慮到學生、家長、教師三者之間的利益權衡，這也就從反面導致政策的執行存在灰色地帶，很多在職教師通過另外一種方式補課，而各種培訓機構更加張狂，這些進而導致禁止補課政策執行難、政策的執行失真變味、甚至失敗的新問題。

互聯網融合教育資源已經開始

在“互聯網+”已經上升至國家戰略層次的時代背景下，有償補課“穿上”互聯網這個“馬甲”，而使得在線有償補課發展壯大成爲一個行業，職中小學教師就是這也產業中的中堅力量。

截至目前，各級政府職能部門頒佈的有關政策並未禁止在線有償補課，退一步來說，即便是將互聯網在線課堂納入政策內容，其他可規避政策監管的有償補課也會出現。可見，有償補課問題應該始於禁止，卻不止於禁止。因此，對於在職中小學教師的有償補課問題，不僅要嚴格禁止，更要藉助於現代科技因勢利導，將網絡上有償補課借用過來，運用於學校的正常教學，以此替代有償補課，滿足學生的補課需求。

各級教育主管部門能否和各中小學一起，鄭重考慮用互聯網+的方式解決補課難題？

互聯網在線課程引人注目

因爲，互聯網+的在線課程最大的優點就是節約人力物力，能夠將教師解放出來，能夠最大限度地滿足學生的要求。現在的學生對網絡一點就不陌生，他們已經完全能夠接受這種授課補課的方式。

教育主管部門積極支持學校自主探索並將“互聯網+”校內補課實現全校範圍內師生的共建共享。主要做法可以這樣：允許學校製作視頻網絡課程，不僅涉及語數外主課課程，還要增加美術音樂、舞蹈等課程的課時。學校可以對教師的網絡課程建立相應的考覈配套機制，教育主管部門可以鼓勵各中小學校探索“互聯網+校內有償補課。

視頻公開課很受學生歡迎

這麼做的最大好處就是學生受益，能夠大大彌補校內課供給不足、甚至缺位的問題，進而擴大學校教育對有償補課的教育供給。

現代科技是個好東西，問題是，我們能夠利用好，能否自覺地將科技服務與我們的生活和學習。

敬告｜本文如有錯漏，作者將在跟帖中及時更正，絲說補課話題之三，未完待續

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