作者按：本文所記的芭蕾老師，從未在糖芭蕾從事過教學工作，讀者們無需對號入座。

其實我最開始並沒有想學芭蕾。

在我很歡樂的學了一年古典舞后，老師憐憫的看着空有一身蠻力，卻似乎永遠學不會提沉的我，委婉的建議道：“芭蕾班的老師也很好的，你要不要去試試看？”

一開始我是拒絕的，此前芭蕾課給我的印象十分不美好，老師是兇巴巴的老太太，學生又掛着撲克臉。雖聽說新來的老師動作很漂亮，我也不怎麼被打動，只是抵擋不住同學們竭力推薦，才決定去試試。

第一次去上課是週五晚上，我毫無懸念的遲到了。在旁邊換鞋的時候，他走到我身邊小聲提醒，自己做下準備活動，小心受傷。當時覺得這個小老師蠻仔細周到（後來知道他一直是這樣的習慣）。第一課的其他細節記不清了，只記得第一次看他亮出腳背時我內心的*@#￥&！……

都說養成一個習慣要21天，但我好像只用一節課的時間，就養成了每週雷打不動的習慣——下班擠地鐵上課不需要什麼毅力，因爲我知道我不會空手而歸。每每回想都會驚訝，我老師如何能在長達兩年的時間裏，幾乎讓我每節課都有新世界的大門被打開。

最開始跟他的課是比較輕鬆的，一方面當時是初級班，動作簡單，要求也不高；另一方面他和學生不熟，說話總很客氣，偶爾還會表揚幾句。而當課程難度蹭蹭上爬，彼此也漸漸熟絡，才發現初學時的情形只是個美麗的誤會。

跟他的課是很累人的——

同樣做一個動作，別的老師會說“嗯好的”，他會說“不夠重來”；

同樣因爲傷病做不好，別的老師會說”當心點悠着點”，他會說“這些都不是理由”；

同樣是被指出問題後糾正了，別的老師會說“對啦好的”，他會說“早幹嘛去了”；

同樣新動作是學不會，別的老師會說“慢慢來不急”，他會說“不行就回去自己練”；

同樣是遇到困難有點心灰，別的老師會說“繼續加油”，他會說“隨時可以放棄”…

他說他對我們“睜一隻眼閉一隻眼”，但我懷疑他後腦勺也長了眼睛，稍有鬆懈就會被批偷懶、不仔細，只能疲於奔命的追趕他的要求。有時練的挫敗了，也會有點怨，這人似乎一出生就沒有點“夸人”這個技能點，偶爾一句不情不願的“好一點”能讓我高興的像過節。

同學安慰說，老師這是怕你驕傲嘛。但我總覺得，科班出身的他，只是實事求是的做出這些評價而已。相比之下，他對初學者有更多鼓勵和表揚，大概我們跟他久了，他就下意識把我們當成專業的去要求，還會對我司“我讓你做到這些是認爲你可以比別人做的更好”——這樣想想，他現在這個樣子，也算很仁慈了。

因爲工作很忙，帶課對他來說大概是累人的事。但認真又聰明的他，能把自己並不太喜歡的事做得很出色。每節課，他爲了按時出現顧不上喫飯，編排了有針對性組合，受了傷也堅持示範，最重要的是，他把課講的頭頭是道、一針見血。

我此前一直以爲教學能力是時間堆砌起來的，但我的老師似乎是石頭縫裏蹦出來，天生就會教。有些老師會提出目標，有些老師會明確要求，有些老師會指出問題，而他在完成了上述事項之後，甚至可能給你一套解決方案。

嗯，一般我們這樣誇他的時候，他會聳聳肩淡然的表示，這是應該的。好像他業餘出來帶個課，就應該能記得誰的膝蓋有傷，記得誰的肩膀不一樣高，記得某個要求和誰提過但又沒做出來，記得誰爲某個問題掙扎很久而終於改善……

一個教了十多年成人業餘芭蕾的老師和我說，帶某個學生時間長了，會越看越順眼，反而不容易發現問題了。而在我跟他學了兩年後，拿着自己的匯演視頻怯怯的請他點評，他說“你芭蕾是我教的，別人認可你，但我是知道你問題，要是不說，那就是我有問題”……他讓我知道，很多所謂的看的順眼，其實只是見怪不怪。

感謝我的老師，從來沒看我順眼過，隨便一瞟就一堆毛病；

感謝我的老師，雖然我一堆毛病，還是堅持數落我。

回看初學時的錄像，才發現自己已經被他推着，往前走了那麼遠——嗯，他聽到這話八成會說，進步是因爲自己的努力，和他關係不大。又或者，對於90分的職業選手來說，從5分進步到10分，他也感覺不到太大差別吧。

我不清楚，爲什麼自己能堅持着這麼累人的興趣。

但我一直記得，在某個陽光和煦的冬天下午，我把腿擱在把杆上，仰頭嘬了幾口飲料，然後往腿上一躺，閉起眼想舒服的打個瞌睡。他走過來把飲料瓶沒收，拍拍我的胳膊。

“喂醒醒，上課了。”

非常的想念他。

供稿：匿名

編輯：糖妹

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