許多學校都有這麼一羣特殊的教師

教師的工作就是教書育人。教師在學校完成規定的教育教學任務，獲得一份與自己工齡、職稱相應的工資收入，再根據自己的工作量、教學業績獲得績效考覈工資。各地各校基本都是這樣。

但許多學校都存在一類教師，他們並不直接從事教書育人的工作，而拿着教書育人的各項收入，參與教師的各項考覈評比；甚至拿得比一般教師多，在各項考覈中還有優先權。這類教師被人們稱之爲”教師隊伍中的特權階層“，因爲他們擁有一個稱號，叫”借調教師“。

”借調教師“非從其他學校借調過來而給予特殊優待，也非借調到其他學校給予優待；而是從本校借調到學校的上級部門去工作了，擁有了一定的權力從而獲得特權。

這一類教師只能從學校的花名冊上可以看到他們的名字，實際工作中是無法見到他們的身影的，因此人們又稱這類教師叫”隱形教師“。

這類教師往往幹一份活可得兩份收入

這類教師確實是學校中的特殊羣體，他們的身份是教師，所有關係都在學校，享受在校教師的一切待遇，甚至更高。

個人工資都是根據規定發放的，沒什麼好說的，但是績效考覈是各各不同的，按理不在學校工作是無法考覈的；正是因爲無法考覈，在績效工資的發放中就採取特殊的政策了。

比如，某地績效考覈工資政府覈定的是人均28500元；學校對每一個教師的工作量、教學業績等進行考覈發放，每一個教師的績效考覈工資都是不同的，一部分教師拿得多，必然會有另一部分教師拿得少。而借調出去的教師不參加考覈，直接定爲28500元，如此計算肯定超過一大批一線教師的收入。

何況因爲是借調到上一級部門，也算是一種變相”升職“吧，於是借調出去的教師即使當時不是學校行政，也都被默認爲學校行政，同樣享受一份行政工作補貼。

這些借調出去的教師在上一級部門幹着一份工作，拿着學校的工資福利，上一級部門也不好意思對他們一毛不拔，自然要給予一定的工作補貼，至於金額是多少呢？一般都是根據個人在校工資數打個折扣發放，如此這些借調教師不是又增加了一筆不小的收入？

被上級部門借調出去，是一件很有好處的事，不過一般普通教師可沒那個福分的，也不是憑個人的教學業績所能達到的；憑什麼可以被借調？這個聰明的你自己考慮吧。

這一類借調教師算不算”在編不在崗“

這一類借調的教師好處多多，其他教師意見也多多，但針對這一類現象，校長都沒轍。這些教師在上級部門工作，有時還掌握着學校的”生殺大權“，校長別說去管他們，有時還得好言好語相迎呢。

但是，這類教師的存在一直考量着教育部的一種說法，這類教師算不算”在編不在崗“現象？關於這個疑問似乎沒人願意正面回答，似乎也無需回答。

比如借調到教育局工作，不是還在教育系統嗎？自然仍可算是教師吧；再如借調到地方政府機關工作，學校的各項經費不都需要地方財政撥款嗎？怎麼能去指責地方政府呢？

只是苦了學校，苦了其他教師；這類教師畢竟佔着學校的編制，有一個編制就有着一份工作量；如今他們的工作量只能讓其他教師分擔了。

他們算不算”佔編不在崗“，估計是一個難題了。