iTutorGroup創始人兼CEO楊正大：碎片化時代，人人可爲師

【獵雲網北京】11月16日報道

11月13日，GET2018教育科技大會（Global Education Technology, 簡稱“GET”）在北京開幕，全球34個國家的328位教育領袖及數萬名參會人員共聚一堂，探討教育行業的創新與發展。

iTutorGroup創始人兼CEO楊正大博士受邀出席大會，並在領袖論壇發表關於“在線教育未來趨勢”的主題演講。他認爲，時間碎片化、知識碎片化已成趨勢，未來老師也會碎片化。在AI的幫助下，每個人都能成爲某一領域的專業老師，從而降低成爲老師的門檻，“碎片化時代，人人可爲師”。

師生互動是教育主體

過去幾年，在線教育迎來迅猛發展，拍照搜題、成人語培、K12學科輔導等相繼迎來資本風口，助推了一批教育獨角獸的出現。

作爲行業開創者，成立於1998年的iTutorGroup一路引領在線教育從無到有走向興盛。其首創的真人在線教育創新服務模式，跨越地域、打破時差，通過互聯網將全球優質教學資源提供給需求方，打造了教育領域第一個“共享經濟”平臺，並於2015年成爲全球首個在線教育獨角獸企業。

目前，iTutorGroup旗下品牌包括TutorABC、vipJr、vipabc等，提供英語、數學、語文、編程等在線課程，服務1.8億人次，學員遍及全球135個國家和地區。基於深度的教育實踐和行業洞察，楊正大在GET大會上對在線教育的主要產品類型和商業模式逐一進行了分析。

他認爲，互動是教育當中最爲重要的元素，它包含師生之間、同學之間的互動。這裏面除了向老師學習，在很多情境之下也需要與同學切磋，藉由同學之間的感染力、競爭性、以及模仿性，來深化學習的結果。

“事實上，每個人都有學習的盲點，但自己並不知曉。如果跟幾個同學一起學習，就有機會在他人與老師的互動，或是同學之間的互動當中認識到自己的盲點，進而提升學習效果”。

他進一步提出，教育的主體是師生互動，人機互動只是輔助。師生互動的密度越高，學習效果越好，而人們更願意爲學習效果付費。

在線小班課是未來主流

在楊正大看來，拍照搜題、單詞背誦等APP，作業佈置、評測分析等工具型LMS產品都屬於“人機互動”，具備一定程度的個性化。MOOC雖然引入了真人老師，但提供的是錄播教學，幾乎沒有“師生互動”。這三類產品成功的關鍵能力在於流量和渠道，它們能夠在一定程度上提升學生自學和老師教學管理的效率，但是學習效果有限，很難實現規模化營收。

網校大班和雙師產品均引入了真人老師，通過設置助教、輔導老師等措施在一定程度上比工具/內容型產品多了些互動。一位老師可以同時爲多位學生提供服務，教學運營成本較低，具備一定的利潤空間。但互動性與個性化程度不足，未能彌補線下大班課堂的缺陷。

相比在線大班課，在線一對一走向了過猶不及的另一端。在線一對一雖然具備師生間的高互動性，但只有單一互動，學生無法從其他互動中認知盲點，學習效果並非最好。同時，隨着發展擴張，在線一對一規模不經濟的缺點顯露無疑，比如它的老師運營成本和運營複雜度居高不下，很難形成規模化口碑，需要不斷的鉅額市場投入去獲得新用戶。

楊正大認爲，在線小班課3-5人才是最佳的教學形態。一方面，它保證了師生、生生間的高頻互動，而高密度的互動能保證良好的學習效果；另一方面，它的運營成本相較一對一更低，獲利空間更大，商業模式更爲健康。

學習效果與商業可持續性兼顧，個性化與規模化兼得，在線小班課將成爲在線教育的主流產品。

老師碎片化是未來趨勢

AI是當前的熱門話題，大有替代“互聯網”成爲撬動教育行業的槓桿的趨勢。從拍照搜題到自適應學習，AI教育產品層出不窮。但楊正大認爲，AI在教育領域的應用場景只有一個，即個性化。

在宏觀層面，用智能算法爲每位學員打造定製化的學習路徑，精準匹配老師、教材和同學，並進行動態調整，“每個人都應有各自的學習路徑”。在微觀層面，通過表情識別、語音識別等技術進行課堂數據實時採集、分析，再反饋給系統和老師，以便爲每位學員提供最適合的交流及互動方式，“讓每一堂課都能實現個性化教學”。