魅力藝術爲每個孩子的幸福人生奠基
美育是審美教育，是心靈教育，是情感教育。同時，美育對於培養人的創造精神具有不可替代的作用。藝術教育的情感性和審美性是獨特的，是不可取代的，是美育中的主要組成部分，是實施美育的重要途徑。作爲藝術重要門類的音樂、美術學科，其教育功能從本質上說更是一種情感教育和審美教育，是學校實施美育教育的重要途徑。
藝術教育不只是教育的一個領域、一個學科，而且是教育的基礎和崇高形式，通過藝術可以改造教育、優化教育，藝術教育應當滲透學校教育的所有學科，所有學科教育都應“藝術化”，即充溢情感、漫溢想象、富於創造。各科教育都應在藝術的伴隨下走進學生的心靈，走進知識的世界和智慧的天地。
一、魅力教育爲藝術的發展提供了理念支撐
北京實驗學校原名“香山慈幼院”，由中華民國首任民選總理、大慈善家、教育家熊希齡自籌錢款創辦的。他提出“香慈”的辦學目標：在於教養孤貧，使孤苦兒童與富人家子弟同享教育之幸福；培養能獨立生計，適應社會需要，以養成健全愛國之國民。
2011年，這所百年老校，因曾軍良校長的到任，又重新煥發出蓬勃生機。2011年7月以來，魅力教育家曾軍良校長出版了《曾軍良與魅力教育》《魅力教育的激情與幸福》《愛與智慧的教育》《高效學習方略》《魅力教育一一校長論道2019》等一系列魅力教育專著，全面、系統、創造性地論述了魅力教育思想，不斷推進魅力教育改革系列理論思考。
魅力教育核心理念是：
構造“一方池塘”，服務孩子“自然成長”；
點燃“一束火焰”，啓迪孩子“自己成長”；
敲打“一塊燧石”，引領孩子“自由成長”；
推開“一扇大門”，促進孩子“自覺成長”。
德國文化教育家斯普朗格曾經說過：教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創造力量誘導出來，將人的生命感、價值感喚醒，而“魅力教育”就是要喚醒孩子內在成長的動力。
“2020年全面實現小康，教育基本實現現代化，到2035年全面實現教育現代化”。
教育現代化不僅僅是條件的保障，關鍵是“人”的培養。學校教育就是培養人的教育，在這個新的歷史時期，學校教育“德、智、體、美、勞”五育並舉是極其必要的。這樣培養出來的人既有高尚的思想情操，又有健全的心智，還有健康的體魄，高雅的審美情趣和蓬勃的創造力。我們培養這樣的人才能支撐起中國從富起來到強起來的強國夢。
我們中國從富起來到強起來，就是要滿足人民羣衆最迫切的文化藝術需求，富起來之後人們渴望藝術的生活。我們學校的基礎教育就是培養公民的教育，就是培養有審美感知能力的高素質的公民。所以我們的美育教育一定是面向人人的一種育人模式。
二、發展戰略謀劃了學校藝術教育發展藍圖
北京實驗學校非常重視藝術教育工作，爲推動學校藝術教育快速發展，2011年，學校制定了十大發展戰略規劃，“藝術發展戰略規劃”列於其中。2016年，爲推動學校更加快速、整體、高效發展，培養具有“北實精神、中國靈魂、國際視野”的“魅力人”，學校再次研究制定出十五大戰略發展規劃。“藝術發展戰略規劃”仍列於其中，旨在通過戰略謀劃學校藝術教育發展藍圖，通過戰略引領學校藝術教育發展，通過戰略促進學校藝術教育發展。通過戰略推動學校藝術教育整體快速發展，使學校藝術教育工作成體系、更規範、更系統的開展。
北京實驗學校藝術教育發展戰略提出：
以課程建設爲核心，以培養人、發展人、塑造人爲課程建設的主要價值，實現學生“全員”發展模式。通過十五年一體化培養，人人有一門藝術特長。傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感，理解世界文化藝術的多樣性。提高學生審美能力、感性素養，讓藝術教育成爲“爲每個學生一生幸福奠基的教育”。
三、藝術教育中心的建立強化藝術專業領導
教育大計，教師爲本。教育事業發展的關鍵在教師，有好的教師，纔有好的教育。教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業，是“人類靈魂的工程師”，塑造着人類的思想，建設着人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者，是人類精神花園裏的一名園丁。
學校非常注重藝術教師整體素質的發展，成立了學校二級機構“藝術教育中心”。對藝術教師的專業進行有針對性的培訓、研究、提高，對藝術教育教學工作實施專業化的管理和推進。
在學校“魅力教育思想”引領下，在“課程委員會”的推動下，藝術教師們積極探索基於尊重學生自然天性成長規律，激發學生內在動力，努力讓教學迸發出絢麗多彩的魅力光芒。讓學生在激情快樂、趣味幸福中學習成長，推動學生在多樣化的學習方式中主動成長、創新發展，全面提升學生核心素養和生命發展場的“魅力藝術課堂”。
（一）建設一支甘於奉獻，勇於創新的藝術教師隊伍
學校堅持藝術教育教學活動規範化、常態化、特色化，培養了一支甘於奉獻、勇於創新的藝術教師隊伍。現有幼小中藝術教師19人。包含音樂、美術、舞蹈和書法四個學科，全部達到本科學歷，其中研究生2人，海淀區學帶骨幹4人，兼職教研員2人。外聘藝術專家30餘人，其中金帆管樂團15人，銀帆京劇團8人，合唱團、舞蹈團及藝術選修課程10餘人。教師們除定期參加校內外教師培訓、專題講座、案例、論文評選等活動，我校還非常注重藝術教育的課題研究工作，藝術老師參與和承擔了“全國教育科學教育部規劃《專家型教師培養及教育影響力的研究》課題——學科課題‘幼小中一體化藝術教育實踐研究’課題組組織的”子課題研究”。2017年又參加了北京市教育科學“十三五”規劃課題“幼小中一體化京劇教學實踐活動研究”等國家重點研究課題。
藝術中心還非常重視教師教學實踐能力的培養和提高，讓教師們學有方向、學有榜樣，爲促進教師快速成長，藝術中心開展教師結對活動。通過結對活動，充分發揮團結的力量，集體的智慧，促進教師們互相學習、共同研究、取長補短、共謀發展。
（二）不斷研究探索，魅力課堂精彩無限
由於學校幼兒學部、小學部、中學部作息時間各不相同，藝術中心教師組織在一起開會研究很不容易。所以，藝術中心每月利用一次週三晚上6:00—8:00時間，召開幼小中全體藝術教師會。通過每月一次集體的例會，對課堂教學、課題、一體化研究、社團建設等問題提出統一要求並進行交流、總結、研究和提升。曾校長經常到會，聆聽老師們的研討，對藝術中心工作進行指導並提出具體的建議。
藝術中心包含音樂、美術兩個教研組，每月進行兩次教研活動。聚焦“魅力藝術課堂”進行教學研究，通過說課、試講、聽課、模課、作課、聽課、評課七個環節，精心研究設計，仔細打磨，發揮教師特長，形成教學風格。切實提高教學水平，打造“魅力藝術教師”，營造“魅力藝術課堂”，切實讓“魅力藝術課堂”教學常態化。
（三）做實事抓宣傳展魅力，提升藝術教師素養。
藝術中心將教委、學校佈置的各項工作、任務落到實處，做到紮實有效、有條不紊的進行。每項工作有計劃、有佈置，層層管理，落實到人，讓每一項工作具體、務實、有效。
在曾軍良校長的直接領導下，藝術中心全體教師積極進取，齊心協力，克服重重困難，在時間緊任務重的情況下，圓滿完成學校新品牌驗收匯報演出任務、學校每年的教師節慰問演出、迎新聯歡晚會及成功舉辦金帆管樂團和京劇團的專場演出。獲得各級領導、全校師生和家長們的高度讚譽。
藝術教育中心教師們在完成教育教學、藝術選修課、藝術社團活動等各項工作的同時，還非常注重對外宣傳工作，及時的運用“微信公衆號”報道學校教育理念，完成文字、照片、圖片的美化、編輯、排版及發佈的工作。每一次活動從照相、撰寫文字宣傳稿、審稿到報送到學校黨政辦，最後在學校微信平臺進行宣傳報道，一系列的工作都是由藝術教育中心教師來完成的。李佳老師還將自己負責此項工作的體會，梳理並撰寫論文《利用微信公衆平臺，助推閱讀習慣養成》榮獲第七屆“童心杯”素質教育徵文評選一等獎。藝術中心全體教師團結協作、勇於創新，圓滿完成了學校各項工作，2018年被評爲海淀區教育系統“三八”紅旗集體。
四、課程的設計讓藝術課堂走向了課程育人
歌德說：“人生最重要的是用眼睛看世界，藝術及其教育的首要價值就在於教人用‘審美的眼睛’看世界，給人的靈魂以活力，成爲具有更高文化品位的人”。
北京實驗學校落實“人人美育”的教育理念，通過國家課程、校本課程、校本選修課程、藝術社團活動、藝術實踐活動等課程，實現人人有一門藝術特長，培養學生用“審美的眼睛”看世界，提高學生審美品味，激發學生內動力，浸潤學生美好心靈。
爲實現人人美育，“人人有一門藝術特長”的發展目標，學校實行課內課外相結合，多角度、多維度、多方面培養學生藝術特長。讓學生學有所長，讓學生充實而幸福，在學生心裏種下熱愛藝術的種子，從而提高學生審美能力和感性素養。依據藝術課程標準，基於藝術教育核心素養，結合學校“魅力教育”理念和“藝術發展戰略規劃”，藝術教育中心全體教師，通過實踐、研究，探索構建適合北京實驗學校藝術教育核心素養髮展的多元化藝術課程——“北京實驗學校十五年一體化魅力藝術課程”，如下圖所示：
通過研究，學校確立了以國家課程爲核心，注重國家課程校本化實施，校本選修藝術課程與綜合實踐藝術課程，三大藝術課程類型齊頭並進，人人實施美育。
校本選修藝術課程包括幼兒園親子半日活動課程、兒童劇表演課程、玩轉微電影課程、拓印課程、3D-紙雕畫課程、景泰藍製作課程、話劇表演課程、篆刻藝術課程、橡皮章課程、攝影藝術課程、風景速寫訓練課程、國畫基礎課程等課程。
學生景泰藍作品在國家大劇院展出
綜合實踐藝術課程包括學校傳統的“紅五月”藝術節、“一二.九”合唱節等活動。藝術日包括 “探春節”“嬉夏節”“品秋節”“暖冬節”一日活動。帶學生領悟春的生機與希望，夏的炙熱與激情，秋的收穫與喜悅，冬的潔白與祥和。四季變換需要我們用心體會，日月輾轉需要我們細細品味。學生們在四季節日的活動中去積累、去收穫、去感悟人生的真諦，爲人生髮展厚積薄發。
藝術社團，包括校級的金帆管樂團、銀帆京劇團、舞蹈團、合唱團、民樂團以及學生自組的動漫社團、搖滾樂隊、古箏樂隊、吉他樂隊、話劇社團等藝術社團。
學校藝術活動，包括新年聯歡會、教師節慰問演出、話劇、兒童劇表演、學生自組藝術社團展演、金帆管樂團專場音樂會、銀帆京劇團專場演出等藝術活動。
北京實驗學校十五年一體化魅力藝術課程，在知識、技能、藝術鑑賞、想象力、表達能力、表演能力等方面對學生“人人有一門藝術特長”進行培養和客觀評價，從而提高全體學生藝術素養，實現人人美育的育人目標。同時，學校藝術教育中心全體教師，通過交流、學習、研究，各學部從審美感知、藝術表現、文化理解方面，從參加校本選修藝術課程、藝術社團活動和綜合實踐藝術課程等方面，制定出符合學生認知能力，適合培養學生藝術素養的“藝術成長手冊”。從封面設計到評價內容，都極具各學部年齡特點和美感，爲實現“人人有一門藝術特長”，實施人人美育的育人目標進行全方位、立體化的綜合客觀評價。
五、魅力藝術爲每個孩子的幸福人生奠好基
通過校本選修藝術課程、綜合實踐藝術課程和國家課程校本化實施，構建培養學生核心素養、滿足學生髮展需求的“十五年一體化魅力藝術課程體系”，全面提升學生藝術素養，推動學校藝術教育工作全面持續發展。
通過藝術課程培養，使不同層次、不同興趣、不同特長的學生能夠參與到藝術課程之中，通過多種藝術形式在不同藝術領域得到發展。將普及與提高相結合，形成階梯式、一體化培養，最終培養學生優秀的品質和藝術修養。形成人人蔘與、人人喜愛、人人受益的校園文化藝術氛圍，從而使學生能夠“人人掌握一門藝術特長”，將藝術教育作爲一種文化普及，去滋潤衆多學生的心靈。
（一）凝聚智慧自主研發校本教材
在國家課程校本化實施過程中，學校藝術教師不斷實踐、探究、積累、總結，自主編寫完成了《節日裏的音樂》《國粹京劇》《中國漢族民歌》《篆刻藝術》《攝影藝術》《中國民族民間美術》《妙手生花——創意小製作》《景泰藍》《魅力京劇》《高中生舞蹈鑑賞》等校本教材。把老師們的教育教學實踐經驗和獨特視角的審美體驗，通過文字書寫下來，應用於教學中，成爲寶貴的教學資源財富。
（二）“魅力講壇”點燃學生成長的火花
學校文化活動裏的藝術元素提供了藝術教育的多彩氛圍，使廣大師生在美麗的校園裏健康美好成長。學校創辦了特別受師生歡迎的“魅力講壇”，邀請社會名流和藝術界的精英與同學們分享他們的成長經歷和對藝術的深刻理解，給予了學生們與心中的榜樣面對面交流碰撞思想，啓迪智慧的平臺。截至目前，“魅力講壇”已經邀請了京劇表演藝術家孫毓敏，手風琴演奏家楊帆，青年歌唱家劉和剛，青年舞蹈家黃豆豆，央視著名主持人敬一丹、朱迅，“水木年華”主唱盧庚戌，著名歌唱家戴玉強等，爲全校師生帶了豐盛的精神饗宴。觀人生百態，與智者同行，通過“魅力講壇”活動的舉辦，北實師生的精神得到了滌盪和鼓舞。
北京實驗學校十五年一體化豐富多彩的魅力藝術課程，給學生點燃激情、釋放自我、勇敢表現提供了一個很好的展示平臺。培養了學生高雅的審美情趣，激發了學生精氣神，促進學生全面、健康、美好的成長。在各種藝術活動中，使同學們建立起知識之間、生活之間、知識與生活之間的聯繫，所學知識不再是孤立的、枯燥的、不易理解的。讓生活更加豐富，讓知識更加生動，提高了學生對學習的興趣、對生活的熱愛、對情感的理解以及對人性、對社會的尊重。從而喚醒學生內在的“自律、自愛、自尊、自信”！
（三）藝術耕耘春華秋實， 素質教育碩果累累。
幾年的探索與實踐取得了豐碩的成果，學生藝術社團在國際、國內的各類比賽中取得了優異的成績。學校金帆管樂團在海淀區、北京市學生藝術節展演中均榮獲金獎。曾三次赴日本、捷克、奧地利進行中外學生友好藝術節交流比賽均榮獲金獎；五次赴上海蔘加全國優秀管樂團隊展演均榮獲金獎，被中國音協管樂學會授予“中國金鐘之星管樂團”和“中國管樂發展突出貢獻獎”。銀帆京劇團連續八年榮獲“國戲杯”一等獎。民樂團、舞蹈團、合唱團也獲得了可喜的成績，多次登上央視舞臺參加戲曲頻道、少兒頻道、中學生頻道和中國教育電視臺節目錄制和晚會演出。
學校先後被評爲“中國少年兒童藝術教育培訓基地”“全國少年兒童美術教育示範單位”“北京市藝術教育示範校”“北京市藝術教育傳統校”“海淀區戲劇教育基地校”“海淀區中小學藝術教育示範學校”“金帆管樂團”榮譽稱號。
藝術教育能夠幫助我們形成看待世界的第三隻眼，交給我們開啓世界的另外一把鑰匙。人們一旦學會了用藝術的眼睛去看待世界，也就會自然而然地用這隻眼睛省察日常生活、反觀自我成長，從而在心靈上發現自我，在精神上獲得豐盈，在生命中感受意義，在人生中活得從容，讓魅力藝術浸潤心靈，讓藝術教育成爲“爲每個學生一生幸福奠基的教育”！
（本文作者：北京實驗學校校長助理、海淀區音樂學科帶頭人劉智慧）
