閱讀所鍛鍊孩子的理解能力，邏輯能力，以及專注，計劃，興趣等素質，正是學習的根本。有了這些，學科學習的提高水到渠成。

　　孩子數學成績不好，根源在於讀書太少？

　　前幾天，朋友給女兒推薦了一位數學輔導老師。

　　“您孩子數學學習是什麼情況？”在電話裏簡單交流了幾句後，老師問我。

　　“如果題不難，成績還不錯。但是一遇到難題，就好像深入不進去，也不願意思考。”提起女兒的數學，我還真有點頭疼。

　　“那她平時喜歡讀書嗎？”老師的問題讓我一愣，讀書不都是語文老師的事嗎？難道跟數學還有什麼直接關係？

　　“不是特別喜歡，但也不是一點不讀。平時喜歡看楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，還有一些校園小說。但是經典讀得並不多。”我想了想說。

　　“哦，那《水滸》、《三國演義》還有《十萬個爲什麼》等一些科普讀物讀過嗎？”老師接着問。“沒有，她對歷史、科普類的書都不太感興趣。”我有些不好意思地回答。

　　“是有些問題。”老師頓了頓說，“孩子到了初中要想學好數理化，必須得多讀書，特別是一些歷史、地理、自然科學類的書。多讀書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了初二更能明顯地顯示出優勢。如果您想提高孩子的數學成績，必須讓她現在就養成讀書的習慣。否則，我再怎麼輔導，孩子的數學成績也不會有太大的提高。”

　　聽他這麼一說，我忽然想起幾年前做數學老師的朋友也曾給我的建議：一定要給孩子多閱讀！

　　她說，在教學工作中，經常會遇到這樣的情況，學生解計算題還行，一遇到應用題就不會分析，有的題目學生自己解答不出來，只要我們將題目讀一遍，有時甚至讀到半截時，學生就會叫道：“哦，原來如此！……” 這是爲什麼呢？原因就出在學生的數學閱讀能力上。

　　因爲無法理解題目，所以羅輯思維再強，也會被困住。數學應用題，稍微一個詞語或句子理解錯誤，就不可能正確解答出來。

　　以上兩個例子，無論是語言理解能力，還是多學科閱讀對思維的構建，都說明一個事實：數學閱讀與數學學業成就呈正相關，也就是說會閱讀的人成績更好。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起着決定性的作用。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。‘學習困難的’學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

　　所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對於任何一個學科來說，都是必要的。同樣，閱讀也不僅僅是語文老師的事情，需要各科老師都重視起來。一旦學生的思維版圖被打開，那麼它就會很自然地建構起事物、知識之間的聯繫，從而提高學習能力。這遠遠要比最簡單最直接的教育方式——“補課”更能促進學生的整體發展。

　　數學閱讀到底是什麼

　　多方面多學科的閱讀是大基礎。具體到數學方面的閱讀，對兒童來說，數學閱讀的內容遠不止讀課本、讀解題過程、讀數學家的故事，而應當包括一切蘊含數學知識、方法、思想和精神的文字、符號、圖畫、表格等。

　　你的孩子讀過數學課外書嗎？

　　很多家長的回答並不令人滿意。有的一本也說不上來，有的勉強能夠說上幾本。

　　可以這樣說：我們欠孩子真正的數學閱讀 ！

　　下面這份從小學到高中的數學閱讀書單分享給大家。建議收藏。我相信，哪怕不能都讀，就算讀過一部分的孩子，數學能力都會有很大的提升。

　　數學課外閱讀書單

　　             小學1—2年級

　　             小學3—4年級

　　            小學5—6年級

　　                    初中

　　                  高中

　　建議收藏！

　　如果您覺得這篇文章不錯，請點贊並分享給您的朋友。更多學習啓蒙乾貨，關注公衆號。