體育加入中考已經基本上確定了，而且要逐步提高分值，三年後要達到與語數外同分值的水平，也就是一百分。按照之前發佈的教育改革規劃意見，美育也會加入中考，而且將來也會佔一定的分值。

不過，無論是體育，還是美育，將來在中考中的分值提高，都和其它文化課考試是不同的，不是一次考試的成績直接計入中考成績，而是在讀期間每年一次測試，測試成績加權之後累計的成績，再換算成一定的分數，計入中考成績。

其實，體育中考在不少省市已經存在了，只是目前爲止，分值還比較低。比如絕大多數省份的分值只有三十分，這次教育部召開的新聞發佈會上提到的雲南省，則是已經達到了一百分。所以，影響目前還不明顯。

我在1990年代參加中考和高考的時候，實際上也有體育成績，小學升初中的考試中也有體育考試。我在老家甘肅參加這些考試的時候，體育考試基本上都是滿分十分，我三次都是五分，計入總成績，但在錄取的時候，體育成績是不計入的，只看文化課成績。

到我上中學以後，當時實施的是合格制的考試，也就是體育會考，只要達標就可以了，要求相對來說並不高，基本上都能通過。而且，這種考試基本上都是學校自己組織，老師也不會爲難學生，所以雖然體育那時候也考，但影響比較小。

所以，現在體育在中考成績中的分值如果提高，首先需要確定的是計入總成績，是不是在錄取的時候也計入？如果計入，那麼這對所有人都會有比較大的影響。哪怕總分只有五十分，這個影響也是相當大的，會影響一部分學生和家長對待中考的態度和方式。

大家都知道，因爲許多省市在中考的時候進行強制分流，比如上海和江蘇，就讓一半以上的初中畢業生被強制淘汰，去了中專。所以，現在的中考競爭也十分激烈，上不了高中，就連參加高考的機會都沒有了，初中畢業如果不去中專，就會直接進入社會。

同時，大家也都知道，文化課的每一分都是要付出巨大的努力的，在教育競爭激烈的省市，還需要家長投入高昂的成本去給孩子上補習班、輔導班，才能增加幾分。體育如果也和語數外這些文化課一樣了，那麼意味着就又增加了一個新的競爭領域，家長就必須給孩子報這些班，來保證科學的訓練。

但我們也必須始終記住，中國是一個國土面積廣大、人口衆多、國情十分複雜的國家，貧富差距大、城鄉差距大、地區發展差距大，三大差距這些年也一直在不斷的擴大。在這種情況下，每一個政策的變化，都有可能對不同地區、不同階層造成不同的影響。

比如高考，在八九十年代的主要功能還是爲國家選拔人才，但在大學擴招之後，高等教育的功能就已經開始變化了，社會功能越來越大，而人才選拔的功能越來越弱。而這裏所謂的社會功能，實際上就是社會階層流動渠道的功能，這是非常重要的一點。

因此，高考的每一次政策調整和變化，都會影響到千千萬萬的家庭和孩子，直接影響到許多人的人生。比如自主招生、素質教育，這些年來一直在提倡，但現在看來實際上是失敗的，就是因爲它在一定程度上加大了已經出現的社會階層固化。

在今天中考、高考的社會階層流動渠道功能已經遠遠大於它的人才選拔功能的情況下，那麼這樣的考試就必須儘可能的做到規則透明、公開、簡便易操作，越是複雜，人爲操縱的空間就越大，就越不公平，對弱勢羣體和社會中下階層就越不公平。

這就要求，在中考、高考這樣的考試中，考試科目要儘可能的科學，但又要精煉，而且要能做到全覆蓋，讓所有人都能有平等的機會接受相關的教育和訓練，然後在平等的基礎上參加競爭，把規則搞得越複雜，科目越多，就越不利於中下階層參加競爭。

但現在來看，體育、美育加入中考，將來還要加入高考，這是在把本來就已經十分複雜甚至混亂的規則變得更加複雜，更加混亂，更加不利於社會中下階層參加競爭，實際上也就等於在人爲的堵塞中下階層的孩子向上流動的機會。

當然，從目的來說，這些改革看上去初衷都是好的，都是希望每個孩子都能全面發展，德智體美勞綜合素質比較高。但這同樣需要顧及前面已經提到的問題，也就是公平的問題。這些改革究竟是讓規則變得更加公平、公正了，還是更加複雜、還亂了？

客觀上說，如果社會階層分化不嚴重，資源分配比較均衡，中考、高考所承擔的社會階層流動的功能不那麼強，教育和高考、中考隨便怎麼改革，都沒有問題。但我們現在面對的現實恰恰相反，所以在這種遊戲規則改變的改革中，需要慎之又慎，不能操之過急。