文/跳跳媽媽談教育

“物競天擇，適者生存，優勝劣汰。”

生活在一個公家環境內就有競爭，無論是植物、動物、生物、人之間都有大大小小的競爭，而人的一生有很多次競爭，中考和高考是最大型的兩場正規競爭考試，通過這兩場考試，把人分成優等生和差等生，那麼分級尺度是什麼？那就是—成績。

從小學開始就在用成績把學生分成三六九等，所以有人質疑，這種分級化尺度是不是太片面了，難道說學習不好的學生就不是好孩子了嗎？帶着這種疑問，應試教育開始慢慢向素質教育靠近，“不公然學生成績”就是第一步。

多省市教育部嚴禁公然學生成績排名，惹大衆不滿

近日杭州濱江區一所學校，正式施行禁止公然學生成績的措施，“老師要保護學生的隱私，不得公開成績排名，進行優劣對比。”

原本認爲這條新措施會得到大衆的一致認可，究竟關於學校老師“勢利眼”，用成績把學生分成三六九等的不滿，一直掛在學生和老師嘴邊，這次不再進行考試成績排名，肯定沒有這方面質疑了。

但事實卻不是這樣，禁止公然學生排名這一措施，引起大衆的不滿，紛紛留言表示：

“不排名考什麼試？”“成績算哪門子個人隱私，沒有橫向對比哪來的驅動力？”“不排名，考試幹嘛？考了倒數害怕學生本人知道，這是在擔心他發憤圖強嗎？”

分析：

教育部以爲成績屬於學生的個人隱私，應該受到保護，網友以爲有排名纔有驅動力，不公然成績排名只是在掩耳盜鈴，將就弱者罷了，不管哪種說法實在都很有道理，真的是婆說婆有理，公說公有理。

而老師夾在中間纔是最難做的。

禁止公然學生成績排名，老師面臨着哪些困難？

1、不給學生成績排名，但是教育部和學校卻用學生成績給老師排名

固然不公然學生的成績排名了，但是老師的考覈尺度一直是學生的成績、升學率、考一本的概率，這些與學習成績密切相關的東西，學生成績關乎到老師的績效工資、職稱評優、提升等，所以讓老師完全不在乎學生成績是不可能的，況且老師的職責不就是教授學生知識，晉升學問嘛。

2、學生家長免不了詢問，增加工作量

這個禁止公然學生成績排名，實在更多的是不向家長公然，那些關心孩子成績的家長也只能去詢問老師，假如全班50名學生家長都問一遍，無形中增加了老師的工作量。

3、老師知道學生成績，又不能摻雜感情

上面我們也說了老師是不可能不在乎學生成績的，但在這種要求下，老師即使知道了學生的成績，也不能用有色眼光對待差生，人非草木都有私交，讓老師做到絕對的一視同仁實在也很難。

所以說禁止公然學成成績排名，最難做的實在是老師，而且只要存在中考和高考這種考試製度，是不可能做到完全不在意成績的。

那麼如何在保護學生隱私的情況下，知道學習情況呢？

1）按學號進行成績排名；學生的名字赫然排在大榜上確實有一些尷尬，可以採取學號的形式，學生不會記住每個人的學號，家長更不會記得，這樣就避免了差生的尷尬，學生和家長還清晰知道了學習情況。

2）讓學生知道自己的分數，和班級成績分佈；可以給每個學生打印一個成績條，然後整個班級的成績有一個大榜，但上面沒有名字，這樣學生也能清晰知道自己的學習情況。

3）公然結束段分佈人數；考試成績出來後，老師在班級或家長羣公然滿分是幾個人，80—90分多少人，70—80分多少人，60—70分多少人，不及格多少人，宣佈個分數段人數，但不公然名字，這樣家長和學生對成績也一目瞭然。

總結：

大衆以爲沒有對比就沒有提高，不知道自己在哪個等級，又如何追趕呢？這對於成績好的學生仍是差等生都不是一件好事，只不過在照顧那些心理脆弱的學生，但進入社會仍是會根據你的能力去給你劃分，現在這點壓力都承受不住，以後還怎麼承受呢，學校不是培養溫室花朵的地方。

你覺得學生成績該不該宣佈？歡迎留言交流分享。

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