來源 | 募格課堂

編輯 | 學術君

2020年是淡化SCI論文呼聲最強的一年，SCI論文的發表和檢驗讓諸多羣體承擔了太多的責任和利益。青年教師職稱晉升，項目申請和研究生學位申請等都需要一定的代表作來檢驗申請者學術水準是否達到，畢竟SCI論文的發表都是經過了比較嚴肅的同行評審的。

SCI論文的學術貢獻檢驗是需要一個週期的，甚至是幾十年的週期來檢驗，雖然多數SCI論文發表的結果都是非常平庸的，因爲太創新的論文基本上很難發表出來的。學術編輯和審稿人習慣於接受那些符合傳統觀點和經驗，但卻有一些花樣包裝和吹噓的稿件，這樣顯得靠譜一些。

只要發表在那9000多種SCI收錄的期刊上，就可以聲稱自己的論文是SCI論文，更誇張的是一些人把還在投稿，審稿的論文叫做SCI論文^_^。因爲每個期刊是有影響因子，發表在不同的期刊上那麼吹捧的力度就不一樣。

大學也是分級的，參加學術會議的胸牌上如果印刷的單位是985，雙一流大學，那麼參會代表的逼格和光芒頓時高大了許多，當然，在一些末流和四流大學也有一些知名學者，他們無需掛胸牌也是光芒四射，這是靠學術實力和影響力說話。

每一份SCI期刊可以當做一個學術俱樂部，有自己固定的VIP會員和普通會員，雖然每個期刊都預留了一定的門洞來辭舊納新，吸引新的潛力派和實力派學者加入，但如果沒有資格老的引薦，進入這個俱樂部到該期刊發表論文還是有一定挑戰性和難度的。

在沒有明確文件禁止學位授予和發表一定等級和數量SCI論文掛鉤的高校，研究生畢業的學術要求給學位申請者和導師帶來的很大壓力。碩士研究生培養目標和要求比博士研究生培養要求低，進入不同的課題組，導師對研究生的學術成果要求完全不一樣。

一些導師甚至指定了研究生畢業必須在指定的期刊發表幾篇論文，不允許自己研究生在影響因子低的期刊發表論文，甚至要求研究生髮表論文的成果署名順序和單位（如導師第一，培養單位第一，不允許掛其他單位等）必須如何如何，禁止研究生獨立發表論文等。

1、研究生能不能獨立發表學術論文呢？

一般而言，研究生進入培養單位和某個課題組，導師可能指定了研究方向和具體課題，還有一些導師就根本沒有指定和指導研究生具體做什麼，研究生完全是自主探索。

在鼓勵交叉學科研究下，如果能達到畢業學位的學術要求，研究生獨立開展一些研究，如果以論文形式發表，只要不存在學術造假，導師不認同其學術觀點的情況下，研究生應該可以獨立投稿，文責自負。

萬一哪篇論文的結果後來的研究論證是不正確的，導師也無需承擔責任，撤回發表的論文或者發表勘誤來補充說明就行，科學研究就是在不斷試錯中前進的，進步的。完全禁止研究生獨立署名發表論文是不科學的，也在一定程度上壓制了研究生的創新性。

如果其導師不願意幫助研究生修改論文，本學科的青年教師，副導師或者校外同行合作者也是可以提供一定的幫助，作爲導師無需干預這個過程，如果導師要署名就要全力以赴的修改和潤色論文，保證論文數據的可靠性和準確性，保證研究結果陳述的科學性。

2、只做項目，擠兌研究生從事基礎研究的時間是自私的。

一些工科導師的橫向課題非常多，鄙視和輕視對基礎研究的投入，招收到研究生後主要精力讓研究生當廉價勞動力，只求完成一個又一個的橫向課題，不願意聆聽研究生學術探索過程中的進展，不願意解答和指導研究生完成學位論文過程的提問和疑惑，一定程度上抑制了研究生進行科學探索和基礎研究的積極性。

一味的參與導師橫向課題，希望幫導師做夠了項目，賺夠了錢的時候導師能綠燈放行自己的答辯。這種情況下一方面要私下做自己的基礎研究，發表論文和申請專利達到學校對學位授予的基本要求，撰寫大論文，還要把主要精力集中於完成導師交代的橫向課題上，長期的勞累和注意力轉換可能會誘發身體疾病或者心理崩潰，產生極端事件。

在當前面向“立德樹人”的要求下，關心研究生的學術成長和心理健康是每一位導師的責任。

3、量變到質變，研究生培養單位要切實維護研究生的利益。

和一些同行交流，實際上某知名學術網站上蟲友也頻繁吐槽類似的話題，導師不讓在低影響因子的期刊發表論文，認爲研究生必須在很高IF的期刊發表論文，在低IF期刊發表論文都是垃圾和無用的。

而且聲明在低IF期刊發表論文不計入畢業條件，甚至不讓研究生閱讀低IF期刊的論文，只能看Nature, Science等一流期刊論文，這讓一些研究生感到非常壓抑。客觀來說，一流期刊發表的論文強調顯著的創新性，理論和實驗的統一，但對多數培養單位來說，要保證實驗條件是有難度的，即使有了好的設備做出了好的實驗結果，卻不一定有靠譜的理論解釋的。科學發現有一個逐漸積累的過程，重大發現比買彩票難多了。

個人以爲，研究生和培養單位應當允許研究生在低IF期刊發表論文，只要支撐學位論文的內容是系統化的，結果和結論是正確的，經過盲審評議能通過就該授予相應的學位。

如果研究生髮表的系列小論文足以支撐學位論文的學術要求，即使導師不同意答辯，研究生可以申訴，培養單位應該組織專家來初評該論文是否達到了基本要求，符合基本要求的學位論文應該送審，如果盲審通過了就給予答辯機會，而不能給予導師太大的權利來決定研究生是否可以答辯。權利永遠是一把雙刃劍，用好了利己也造福社會，用錯了引火燒身也將危害他人和社會。

本文來源：科學網博客

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