□李強

思政課到底要怎麼上？大中小學一直在探索。從各方面的實踐來看，但凡效果好的思政課，高高立起的必然是“課”的意識。以溫州大學爲例，“課”的意識牽引備課的“用心程度”，繼而提升了學生對思政課的“滿意指數”。

近日，記者與該校2020級環境工程專業的42名學生一起上了一堂特別有味的思政課——把課每個學生帶筆記本電腦和手機上課；足不出戶網上參觀全國首家國旗教育館；學生還要做“實驗”，參與繪製五星紅旗的小遊戲……這堂思政課之所以被大學生青睞，是因爲用虛擬仿真技術上課。（1月18日光明日報）

思政課，首先是課。既然是課，就要樹立鮮明的“課”的意識，積極備課，想方設法上好課。用溫州大學馬克思主義學院院長卓高生的話說，“思政課要像鹽一樣融進學生日常，用學生們喜聞樂見的方式，將互聯網思維和思政課教學深度融合，讓思政課充滿時代感和吸引力。”

一些學校的思政課爲什麼效果不佳？有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位；課堂教學效果還需要提升，教學研究力度需要加大、思路需要拓展；教材內容還不夠鮮活，針對性、可讀性、實效性有待增強……這些原因剖析其實也直指“課”的意識不強，沒有好好把思政課當成課來上好。可以說，把思政課當成課來謀劃，想辦法怎麼創新，怎麼吸引學生參與，如何提高教學效果，這些“基本功”恰恰是一些學校不可忽視，或者說必須迎頭趕上的。

把課當成課上與把課不當成課上，截然不同的態度必然帶來迥然不同的效果。“課”的意識對於上好課又特別是上好思政課至關重要。因爲有了“課”的意識，課堂教學改革的腳步纔會加快，纔會圍繞“如何上好思政課”的問題大膽探索實踐，才能形成“思政課應該這麼上”的獨特經驗，也才能真正走出“學生覺得思政課無聊、死板，學習興趣不高”的尷尬。啓動思政課與虛擬仿真、人工智能等現代信息技術深度融合的課堂教學改革，構建全息化、可視化的教學流程，爲學生提供沉浸式、交互式學習體驗，在“馬克思主義基本原理概論”課中設計“走近馬克思，品讀資本論”，在“中國近現代史綱要”課中設計“中流砥柱：中國共產黨與全民族抗戰”，在“思想道德修養與法律基礎”課中設計“五星紅旗：我和我的祖國”，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中設計“‘一帶一路’上的華人華僑故事”，一心想着上好思政課，又豈會上不好？

思政課很重要，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。越是重要也越是強調，把“課”的意識高高立起，真正把思政課當成重要的一課來對待、來謀劃、來推進。心中有“課”了，思想重視了，什麼改革、創新，什麼積極性、主動性、創造性都會隨之而來，上好思政課就不是問題。