告訴孩子怎麼聽課​

聽好課對於孩子的學習很重要，對於知識內容的掌握，思維的鍛鍊，靈活的運用都有很大的好處，一個班級中，那些成績好的同學上課都在專心聽、思考、並且聽得很快樂，因爲聽懂了，無論老師講什麼，都能理解。那些成績不好的同學上課做什麼呢？嬉笑、講話、做小動作、影響其他人聽課、影響老師上課。

有一個家長驕傲的告訴我，老師你講的內容我家兒子都能講出來，我喫了一驚，要知道，這些古文都很深，比如《滕王閣序》《史記·屈原列傳》，原來這個孩子聽課認真，非但聽懂，而且聽出了情趣，因爲我在講文章之前，先放一個和作者或此文相關的視頻內容，激發孩子的好奇心和興趣，所以孩子聽課知道重點，回家就會跟媽媽講得很具體很詳細。善於聽課的同學，對文章內容和思想情感的把握就會很到位，在運用的時候，就會很靈活，並且印象深刻，讓好詞好句熟記於心。

聽課聽什麼呢？（以語文課爲例）

1.       聽內容

一般老師會在上課前交代一下本節課學什麼，課題就是本節課要學的主要內容。比如一篇課文，要了解什麼人，什麼事，什麼景物（環境），瞭解之後，看看這篇文章表達了怎樣的主題，即告訴我們道理或者抒發怎樣的感情？

往往我們看一篇課文的時候，看完就沒事了，還要學會概況本文的內容，提煉中心。然後再看看老師對課文重點的把握，老師出示的問題是否能回答，我的答題是否全面和深刻，老師能想到的，我是否想到。老師沒有想到的，我是否已經想到了，如果我比老師想到的多，那麼說明我學的很豐富，如果我比老師想到的深刻，那麼我對這篇文章的理解就透徹。當然課文中的觀點比較多，不能說我這是對的，老師是錯的，看問題的角度不同而已，各個老師講的角度也有不同，如果你聽到這一步，說明你聽懂了，理解了。

再看看本文的細節之處，哪些地方寫得細緻具體，這些往往是一個人學習的盲區，文章讀完了，大體內容能瞭解，但細枝末節就不知道在哪了。有時候，一個細節能反映一個人的特徵，比如這個老太太衣服很舊，但皮鞋擦得鋥亮。說明這個老太太勤勞、愛乾淨，給人好印象。

2.       聽老師上課方式方法

瞭解一篇課文的內容，還要思考本文有哪些寫作手法，比如修辭方法，表達方式有哪些，還有什麼特別的寫作手法。對錶現內容和主題有什麼作用？

上課老師又用什麼方法上課，比如讀課文給你聽，講解內容，分析句段，探究思考，還是拋出問題讓你討論，這些你要明白自己上課該做什麼，不該做什麼，跟着課堂節奏按部就班的完成。

有的老師喜歡學生先預習，上課要做筆記，圈點勾畫，有的老師喜歡學生活動起來，邊學邊思考，有的老師喜歡自己表演，有的老師喜歡讓學生去活動和感悟，不管哪一種方式，沒有對錯，只要把文章弄懂弄透，都能達到目的，就是看你聽課是否真的在聽、在思考、在領悟。

3.       把握課文的主題和立意

每一篇課文的立意都有一定的高度，也就是寫這篇文章要我們明白什麼？表達怎樣高尚的感情？寫作此文有什麼目的？有哪些做人的道理？你能不能說出1、2、3點來，能不能說到一定的高度，不能總是簡單化的理解，儘量用成語來說。你能說出來嗎？這個往往是一篇課文的難點，這個要求通篇弄懂弄透，歸納得出。很多同學會說一個就完事，覺得這個不重要，那麼這樣就學得個皮毛，我們課本的文章都是精挑細選，多次刪減，值得一讀再讀，才能到達的境界，說個簡單的課文——於漪的《往事依依》。

這篇課文的結構很完整，開頭圍繞題目，突出幾件往事，中間重點談及三件往事，最後表達往事對我深遠的影響。本文的主要內容是看畫，讀書，聽課。本文的立意高在哪裏？如果我找不到立意在哪，我不妨自己寫一下，看看自己看畫，能看出什麼名堂，作者看畫，是看熟了，看出了人物，水滸中的情節。讀書，讀千家詩，讀出了美感和趣味。聽課，聽出了老師的動作、神情，聽出了感動，愛國之情油然而生。

到這裏，我們才能完全弄懂這篇文章的深意，讓我們多讀書，讀好書，豐富知識、增添趣味，成爲一個志趣高尚的人。這樣才能明白一篇好的課文不僅是弄懂弄透，還要踐行，有的同學馬上說沒時間看書，有的同學馬上說作業多。那麼又怎麼真正到達作者的高度。

   4.  仿照課文的格式說兩句看看，仿寫試試。

我們往往讀一篇文章沒有覺得好在哪裏，一旦自己寫的時候，便覺得問題很多，比如錯別字，比如內容少，比如條理不清晰，比如立意過於簡單等問題。

可以仿寫一段試試，或寫個讀後感。要求有內容，有觀點，可以有自己的想法，但必須正常人思維，比如我讓學生仿寫一段《記承天寺夜遊》，主要講蘇軾被貶官之後，晚上睡不着覺，找朋友張懷民，在庭院中散步，寫出庭院裏的景物，和閒人的情趣。學生也仿寫了，“晚上，月光照了進來，我睡不着覺，於是爬牆頭找xx同學玩……。”這是住校生，這樣不行。雖然寫得很好，但是這種事情不能做。還有同學寫課後爬窗臺玩，這是樓房。還有同學寫的題目是“媽媽成全了我”，媽媽把手機給我玩，成全了我。這些內容皆不是我們該反映的內容，這些孩子頭腦很聰明，就是沒有做有意義的事，沒有好的想法，沒有高雅的生活情趣。

所以我們的學習看似大家都在聽課，但聽課的層次不同，效果不同，有的同學課後也補了很多，但是學習很被動，這樣不行；有的同學很勤奮，但是不知道要學什麼？什麼都學很累；有的同學學習不精，不往高處和深處前進，淺嘗輒止。所以學生聽課的時候要做到了解任務，明白過程，深度思考。

 

希望此文能給你的孩子帶來幫助，只要堅持下來，相信學生能學好屬於自己的功課，語數外物化要弄懂弄透，政史地生也不要放鬆哦，否則課後哪有時間補回來，養成良好的聽課習慣，學會聽課，運用學到的知識解決實際問題，希望同學們取得更大的進步。