無領導小組討論中，內容層面始終都是重點考察的要素之一。觀點是否有深度、內容是否能體現個人的政治理論素養、論述是否有說服力不僅能給考官留下深刻印象，更是能否在自由討論中實現說服別人，推進討論觀點達成一致的關鍵所在。而所有考生都會面臨一個問題，那就是自由討論本來就搶話激烈，好不容易搶到的機會，卻又因爲別人已經將自己想好的觀點講完，自己不知該講什麼而陷入尷尬局面。那麼今天北京中公教育就告訴大家：自由討論中觀點被別人說了我們該怎麼辦。

做出正確形勢判斷

首先，要全神貫注。自由討論中，往往所有考生都非常積極地表達自己的觀點，稍不注意，可能就跟不上討論進程了，那麼就需要我們在整個討論進程中都要全神貫注，全身心投入，不要漏過任何一個觀點。其次，要傾聽記錄。交流感上要表現出認真傾聽的狀態，並且隨時將場上觀點作出相應記錄，明確當前討論核心主題，就正反兩面觀點進行記錄整理。再者，要判斷形勢。結合自己的記錄和別人的觀點，做出自己的判斷，自己現在持什麼樣的觀點，場上正反雙方觀點都是從什麼角度出發的，是否陷入膠着，接下來需要補充觀點還是反駁觀點等。

只有這樣，才能及時準確把握討論進程和討論內容，即使觀點被別人搶先說完，我們也能知道接下來可以從哪些角度進行切入。

學會論證或者駁論

當準備好的觀點被別人說完，接下來無非就是需要自己轉換觀點，在判斷清楚自己是需要補充觀點還是駁斥觀點的前提下，我們可以從不同方面進行應對。

如果是論證。首先是道理論證，可以引用領導人講話或者權威論述，包括政策、法規、標準等;也可以結合自然規律或者原理效應進行理論說服。其次是舉例論證，可以列舉官方統計公佈的相關數據，也可以列舉社會上的相關事例，最好是正面的事例。最後是正反論證，對於提出的相關問題，從反面進行論證，如當前的現狀、存在的問題、產生的矛盾等，從反面論證出當前主題的重要性或必要性。

如果是駁論。首先是反駁觀點，直接通過道理論證進行正面反駁。其次是反駁理由，可以是證明論證過程存在悖論或者邏輯不嚴謹。再次是列舉反例，通過當前社會生活中發生的反面例子來證明不正確或不合理。最後是歸謬法，通過假設當前道理是正確的，逐步推導出悖論來證明原觀點是錯誤的。

當掌握了論證和駁論的相關方法之後，即使是遇到觀點被別人搶先說完，我們也可以迅速根據場上已有觀點和自身立場作出應對，從不同角度運用不同方法進行觀點補充或者觀點反駁。

平時加強知識積累

無領導場上任何觀點或者內容的輸出都來源於自身平時的知識積累和儲備。只有強大的知識庫才能承擔起迅速反應、迅速更改或補充觀點的重任。

一方面注意整理消化。每一套無領導題目都是一個具體的知識點，包括背景材料、選項描述、問題要求，我們需要對材料及選項中的每一個知識點進行查詢、整理，將該話題做全面的梳理和理解，並且在下次遇到類似問題的時候，學會靈活運用。

另一方面需要擴充閱讀。通過中央和地方政府官方網站、各部委官方網站查找最近的政策性文件，對於接下來相關領域的工作重點做相應瞭解;通過年度政府工作報告瞭解到當前年度省市各項重點工作，再根據相應的負責單位找到相應工作具體開展的舉措、當前困難、預計效果和工作規劃等;通過人民網、新華網等了解最近國內政治、經濟、社會、文化、生態等各領域重大新聞、重點問題和重要舉措;通過學習強國、《求是》雜誌等了解更多時事評論，提升自己的表述能力，學會使用規範語言，轉變自己看問題的視角。

中公教育希望通過判斷+方法+知識儲備的方法，大家能夠在自由討論中展現思維的深度和廣度，對於內容推進和觀點一致性起到助推作用，即便觀點被前人陳述完，也能迅速轉變思維角度，提出新的理解和認識。