首句以擬人手法狀出待嫁姑娘的羞態。迎風暗示愛的道路必定是曲折而艱難的。迎字以示，少女的敢於挑戰的精神。第二句是承上轉下的定義。少女的風骨就是這樣的，從內心到外表無一不透露出鮮活的生命力。每一瓣，將苞的形態與少女的性格多面性聯繫起來。小結：小詩簡約含蓄，轉承自然，畫面感強。值得學習。
首句以強烈的極具代表性的石頭村外貌入手，各種形狀的石頭交錯，作者引用山魂一詞。何爲山魂？本人有幸見識地震引發山體滑坡現象，石頭的斜坡成一條直線。石由山來自然山魂必在，由此拓寬了首句的內涵，即：萬物都在變只是時間問題。石頭村的命運也被懸空起來。蕭牆本意指倚門而立的石牆。前面加上禍起則隱含結構所帶來的潛在危險，所以在有限的時空圈定一些故事，這是怎樣的勇氣！尾句因主人的到訪與深度的對石頭村的解讀，死寂的小石頭村有了生氣也掀起了小詩的高潮。小結：燕子老師一反婉約唯美的風格，寫出一首哲理性的詩作，實屬個人的一次突破。
首句可解讀爲燭光似乎強了些。而柳絲卻能映在窗上。渲染了夜的靜謐。第二句寫繡的過程，針針穿布的鳴叫於靜夜顯得很響。尾句和盤托出思春的姑娘。小結：小詩意境優美，畫面感層次感強。個見：尾句弱了些。不過瑕不掩瑜。
有一種風格叫李銀波風格（個人以爲），它厚重，深沉，情深而充滿了張力。首句對落葉的前生今世作了渲染。笫二句狀其動態讓讀者去感受秋天的蕭瑟與傾聽秋的語言。尾句急轉之下。枝椏空了，那種若即若離的訣別真的逝去了嗎？在這裏空下了太多的留白試舉一二：兒女成人，老人孤獨淚望：或時代變遷，有些不該匿跡的傳統……小結，小詩唯美充滿了哲性的光輝。是值得學習的佳作。
小詩前兩句埋下伏筆，生成一個故事輪廓，與姑娘有關的故事。主人或者故去或者健在，但總是旁觀者。那份不捨與不了，掙脫了詩行向讀者走來。小詩笫一句用肋骨，可能引用了男人是女人的一條肋骨的典故。眼淚，正是有淚不輕彈，是可見的那一份執着。限於水平只欣賞到這一部。小結無情不丈夫，無情則無詩，小詩娓娓道來的樣子，轉承自然，內在聯繫緊密。值得學習。
愛是一條河，溢滿了分秒，流淌於四季，就讓我做一滴幸福的雨，做一朵輕盈的花，做你永遠的寶，飄落在這愛的河流，愛的手心。全詩充滿了幸福感和對愛的美好願望。
一二句意思相近，只是用不同的詞表達了時間，有些浪費，詩句還可打磨。另外，作品點題稍弱。拙見，供作者參考。
母親用她智慧和勤勞的雙手書寫着她的“草書”，“筆跡”遒勁有力，筆勢灑脫，氣脈流轉豪放，她把對生活的熱愛寫了進去，揮灑而成的一園錦繡，是她操持的田園，是她的兒女，是她的家庭和事業，是令她欣慰的成就。夕陽裏，母親並未擱“筆”，依舊揮灑着人生。詩人句法應用嫺熟，讀者彷彿看見母親“揮筆運勢”的身影，一二句之間的空行營造出時空的跳躍感。
作品頌揚母親的勤勞堅韌樂觀精神，令讀者對母親充滿敬意。
起句頗有詞韻之風，一幅月景撐開了清寂的氛圍，二句移筆到人，卻是寫人不見人，與尾句一起帶出時間的縱深感。尾句點題，雖然諾言常如風，卻以真心守住，憶往昔，念今時，守候住那份甜蜜幸福即是今生心願。
詩作情景交融，詞句凝練，滿滿的綿長的情緒感染了讀者。
曾經的愛是那麼深，如浪潮翻湧，詩人一句帶過，爲下文的轉折伏筆。當愛逝去，卻如一場夢醒來，那些美好皆成虛幻，無法重溫。二句後面的空行，可以讀出詩人的無字之意，彷彿從夢中走出後看到的一片虛渺茫然之景，讓人無所適從。待愛的浪潮退去，回憶中那些模糊的影子隨着潮汐遠去，再也無法回來。
詩人借夢、潮汐、腳印，抒發胸臆，表達了對逝去的愛情無法重拾的感嘆。
詩作句句雙關，有種清朗的畫面感，並給人留出了較大的想象空間。等風，讓讀者似乎看到一個深情的背影，一個有故事的屋檐。相逢，源於不捨的守候，風來時，那動聽的聲音，是訴不完的相思，該有多麼的喜悅和感動。詩作句句緊扣主題，語簡情深，敘事般的語言輕巧靈動，讓讀者閱罷心情舒爽。
繆斯是希臘神話中主司藝術與科學的九位古老文藝女神的總稱。這裏我們把她理解爲戀人，恰當一些。作者虛擬了一個禮佛的情景 ，通過許願行爲，卻不經意間，心中的她就在驀然回首間。整體感覺語言還是直白了。
農人的命根子就在田野，田野裏耕植農民的希望，看到一壟壟的金色，躊躇着心中的美好，也是一種別樣的幸福。末句能用意象說話，意即豐收在望，寫的不錯。
問世間情爲何物，直教人生死相許，怎一個寂字、寞字就能道得清，說得明，作者的這個題目好，能觸碰讀者的心絃，在作者筆下娓娓而談的是人生的一種感悟，是心靈的一次考問，末句大有佛家禪理，欣賞學習了。
這個題目不好寫，但是作者緊緊扣住主題，寫出了水平，寫出了高度，一二句寫出凌晨的味道，第三句寫出自己的體會與感覺。三個動詞抹去，裝入，品嚐巧妙搭配，一首上成佳作就此完成，欣賞學習。
寫詩其實靠的是靈感，是心靈的那一剎那的感覺，是一顆悲憫和善念的心，加上對世事的觀察和對生活的體會,巧妙組織語言，一切都是那麼自然，不需要矯揉造作，芙蓉本天成，無須去雕琢。
大好山河，儘管也有“斑駁”的“污跡”。可“繡娘”卻用一雙巧手，滿腔深情，把它“繡”成了一幅驚豔世人的珍品長卷。爲此，耗盡青春，垂垂暮老。此刻回頭望，既有難捨難離的眷戀，又有此生無悔的欣慰。
這裏“繡”“雞形布基”“污跡”“清明上河圖”及“落日”等顯然都還另有所指。整詩含蓄而深邃，不反覆琢磨品讀還真是難得其要意！
雞型布基指中國版圖，污跡斑斑指軍閥混戰對中國造成的傷痛。如王建萍般的繡娘託上《清明上河圖》般的盛世，指向模糊算作留白。末句是污跡斑斑的結局，日本無條件投降，蔣政府無奈去了臺灣，三者各懷各的心事又有誰知道呢？
老師思維跳躍幅度之大，非我輩能望項背，故我對自己此番解讀能否到位，深感忐忑。若有偏頗，還望指正！
開篇“劫持”先聲奪人。突出閃電的果敢，霸氣。而烏雲甚至風雨，都是陪襯。閃電裹挾它們登場，目的只在:亮劍。此劍一亮，是要斬殺邪惡還是震懾奸侫，擬或沖刷污濁……任讀者自由想象。
小詩遣詞造句乾淨利落，言簡意豐。而寥寥數語既有靈動的畫面，又有逼人的氣勢。也得益於擬人比喻的疊用。
“冬不拉”“古麗”“賽乃姆”極具異域風情及民族特色。用琴聲和舞蹈描繪出一幅邊疆地區，俊男靚女傳情達愛的動人畫面。
這幅畫面中，的確看到了“情”，但“情歌”的表現卻有點被弱化。另外，文似看山不喜平！詩亦如此（個人拙見，僅供參考）
久居籠中，衝出那一刻，何其急迫而興奮。這不“劃”“一道流線”，就閃電般一掠而過。目標:嚮往已久的自由天空。
“小黑點”極言它所飛之遠之快，轉眼只剩目力所及的一個“點”。重獲自由的確是件令人欣喜欲狂的開心事，然而，欣喜過後呢？詩人筆鋒陡然一轉——“填空白”。填什麼空白？“籠”中錯過的時光和精彩！
小詩字少，意深，韻豐。開合有度，收放自如，耐品耐嚼。建議:若適當嵌入個別能關聯前後的字眼，是否會更顯緊湊一些（拙見，望酌）
種子和早春墒情，有種纏綿亙古的不解情緣。墒情，爲種子而存在。種子因墒情而萌發，滋長，蓬勃出生命的價值。詩人筆觸從“種子撒下”那一刻，便探入泥土，走進它們內心世界。帶讀者，領略它們千百年來形成的默契:相互珍惜，彼此成就。——這是一種高潔的志趣和博大的襟懷。
另外，詩人不着痕跡善用擬人，也讓小詩陡增意韻和趣味。點贊學習！
其實這個畫面都不陌生，和心愛的人手拉着手，肩並着肩，緊緊的靠在一起，讓歲月將這一刻定格，時光荏苒，歲月如梭，多年以後，我們能守住自己的愛，自己的家庭，何嘗不是人生最大的贏家！
小詩立意清晰，需要樸實無華，讓人讀後不忍想到自己，感同身受。很多時候，我個人認爲，詩歌不需要太多技巧和華麗的語言，只要感情充沛，就是一首好詩歌。拜讀學習了。
作者用幽默風趣的語言，鍼砭時弊。“老妖婆”不顧身份，公然冒天下之大不韙，竄訪臺灣，早晚要成爲世界公認的政治流氓，誰說文人不關心時事，一首小詩表達了作者的拳拳愛國意，也表達了很多愛國者的情懷，爲你點贊，爲祖國加油！
一雙握不住針線的手，但卻能織出金波，生長出滿園果香，引來蝶舞蜂飛，這就足夠了！作者應該是在寫勤勞的人們雖說沒有繡娘一樣靈巧的手，卻能用雙手製造美好生活，幸福靠的是勤勞，勤勞能夠帶來幸福。
這是一片落葉，也是一種不易察覺到的情意。“打個旋兒”看是口語話的句子，卻把落葉歸根的那個畫面描寫的那麼活靈活現，那道弧線，正在以蝴蝶的姿勢，緩緩的，急切的，也是不由分說的向“你”飄去，“含羞”太好了，這就與之前說的情意契合了，箇中情意綿綿不絕如滔滔江水，連綿不絕一發不可收拾，似乎只有作者本人知曉了！
喜歡老師文筆，靈動活潑，卻又情意綿綿！欣賞學習了！
首句，秋風裏，荒草萋萋，一個“搶佔”讓人心裏一陣發緊，“石壁”巧妙自然的點題。空行留白，讓人思緒飛揚，彷彿置身於一個古巷之中，不禁鼻子發酸，往事歷歷在目，卻又不堪回首，“悲聲”卻沒能在小巷深處得到回聲。小詩畫面感極強，情感充沛，極易扣人心絃，爲老師點贊。我們小時候努力想要掙脫的地方，卻在多年以後，在夢裏，記憶力越來越深刻，卻又那麼遙不可及，想要回回不去，想要抓抓不着。
老師起筆用“飛”字揭題，欲揚先抑，爲下文作鋪墊，運用倒裝式，先說因，後說果，引人深思。兩形象從不同角度描述，天上飛的、水裏遊的均是快的代表，然後用“飛不過”、“滑不贏”加以比較，在讀者心中引起種種疑問和猜想，引人入勝，最後順理成章地得出結論，“太透明”可謂是詩眼，癥結所在。“雙槳”比喻什麼具體物象、意象，是“德”“藝”，還是……讓人展開無限的聯想和想象，讀者在深思中一定會找到答案！老師整首詩構思巧妙，文短味長，含蓄而又優雅，耐人咀嚼！學習翹贊。
老師開篇巧用擬人的手法，把粗象的事物生動形象地呈現在讀者面前，讓你有身臨其境的感受。號脈的結果，老師不直言，而是用老農的動作“抓、攥、顫”及神態，生龍活虎地表現出來，其結果是不言而喻。老師的整首詩用形代情，情趣盎然，寓意深刻。學習大讚！
老師開篇呈現一派盛景，五彩繽紛，亭亭玉立，從色彩和姿態方面來揭題，然後筆鋒一轉，和上文形成極大的反差，“淚婆娑”、“碎嫣片片”、“落泥”…爲何如此呢？上文的“孽”字早已作了回答，老師的整首詩用詞典雅，言簡意賅，寥寥幾筆就勾勒出了紫薔薇的心路歷程，形象生動，對比鮮明。學習大讚！
老師起筆“尋”字看似突兀，實際上是巧妙地關聯題目的“釀”字，然後用比擬的手法，“天使的翅膀”，美麗而又生動形象，再逐層推進，靈魂上升也好，下降也罷，這只是一個過程，重點在末句，畫龍點睛。“找”和首句“尋”首尾呼應，“原來的自己”，是什麼樣呢？應該是詩的真諦吧！老師整首詩切入巧妙，比擬生動貼切，一氣呵成。學習大讚！
老師開篇運用比喻，“歲月“和”筆芯”裏的內涵非常吻合，豐富多彩，把粗象具體化，直觀地呈現在讀者面前，也緊承題意，然後交待畫布的內容，“有你、有他的風景”，以點帶面，至此，讀者不禁要問，爲何沒有“我”呢？設置懸念，引人深思，增強文章的感染力和藝術效果。最後作交代：“我，獨坐紅塵外”，一副孤傲、逍遙、灑脫和遁入東籬、吟詩賞菊的形象，躍然紙上，水到渠成。老師匠心獨運，筆墨傳神，令人欽佩！學習超讚！
畫一朵雲很簡單，可是要想畫出一朵帶有情調的雲，談何容易。天空在，你可以無限的去想象；色彩在，你可以豪邁的去描繪。結果，畫出的雲是怎樣的呢？空行的運用就給讀者想象的空間，“調皮的你”是誰？既然在心裏，那一定就是至親至愛的人，是愛人？是孩子？抑或是“返老還童”的父母……這就是作者通過“畫雲”的表象，滲透出對心中的人那種殷切希望與深深的情懷。小詩無不體現出作者內心對生活所充滿的浪漫主義色彩。
小詩的畫面感極強，彷彿就看到了一隻蜻蜓在水面上戲水似的。只是我沒搞明白作者爲什麼特別強調了“初秋”這個時期，可能內含着更多的故事在裏邊沒有被讀懂。正因爲如此，這恰恰起到了給讀者一些更多想象的作用。中間句從表象上看略顯貶義，但一點也沒影響到蜻蜓點水時人們爲之傾倒的情愫。最後所用的“她”而不是“它”，更證實了讀者的困惑沒有錯，那麼作者要講述的故事是什麼呢？
題目本身就富有詩意，既然詩是釀的，那麼，“苦吟”是“誦”，還是“飲”？作者很巧妙的帶入。“用詞敲開那月下門”，不免讓人想到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的詩句。中間的情和意、疏和密對仗反問句，讓跌宕起伏的詩文達到高潮，使讀者的心，疑惑重重並高高懸起，還好，最終還是釀造出了濃厚的醇香，而且一個“箋”字和一個“醉”字，又把題目“釀詩”體現的淋漓盡致，真是巧妙絕倫，“萬山楓葉”更是凸顯了作者的一種博大情懷。
幹嘛獨坐幾前，何不邀三五好友飲茶敘舊？原來作者另有玄機。首句的“煮日月”，使文字更富有詩意。“攬”字實屬妙用，也可視爲“覽”意，看似拿青碧煮茶，實在爲從茶葉在沸水中的上下沉浮，一覽日月幾度，抑或可以從中品出一種人生的滋味——那就是，人生在世，身前身後多少恩怨情仇恰似這茶煙氤氳，轉瞬間都將化爲烏有，成爲冥冥之中的過眼雲煙。
詩意超強的一首小詩，言簡意賅，卻講述了一個青春年少步入成年，步入社會，開啓人生經歷的故事。哪個少年不懷春？可，路在腳下，理想在遠方，是留下來堅守愛情，還是惜別故土，追尋夢想？“花”是花也可是人，也許她的名字就叫花，無論是花還是人，那季的雨還有淚，都沒能阻止出發的腳步，只是，別忘了離別時她那萬般的不捨和充滿期望的淚水。
老師開篇直奔主題，把詞章放在平仄中構造，古典詩詞有嚴格的平仄要求，構造兩字用得十分巧妙，平仄韻律的文字組成了詩詞，構成了詩詞。而窖藏兩字，比喻反覆打磨，就如釀酒一般地釀詩。品醇，也是一句品酒術語，美酒是要慢慢品的，美酒的醇香才能沁人心脾的。詩也如此，經反覆打磨的好詩，經反覆的聲情並茂的吟誦，詩意越來越濃，意境越來越清晰，韻律的唯美就自然展現了。小詩構思巧妙，以釀酒的方式入手釀詩，連續用了構造，窖藏，品醇三個釀詩的關鍵詞，此詩不香都難。盛讚！
有黑白照片的年代已經久遠了。老師首句就嘆息歲月的流逝，青春的流逝，黑白照片上記錄的清純也不在。中句幾經漂洗，指人生的起起落落，滄海桑田，從面貌到內心都已經發生了許多變化。也起到承接上下兩行的作用。而第三句，首先突出皺紋，去呼應首句的清純，進一步說明歲月不在，清純不在。而皺紋本應近距離才能看到，老師在此用了一個攝影的專業術語，拉長了鏡頭，巧妙的反向而說。縱觀全詩，老師因清純不在，已逐步衰老，十分的感慨和無奈，但又經歲月漂洗而能坦然面對，以一種積極進取的精神待之，中句和尾句都十分精彩。在此，特別鼓勵老師繼續寫下去，這首小詩很出彩！
老師真不愧是三行微詩大家，真是考我了。細讀小詩，極具曲筆，化蜻蜓點水而來。而蜻蜓點水從生物學角度講，蜻蜓生命即將在秋後結束，它要繁衍後代，是產卵的自然現象，結合首句的黃昏，夕陽和末句的枯荷，它也要虔誠的延續生命，點水產卵也應該是嚴肅認真的，若不然，寒冬的枯荷又何以，（反問句）撐起天，也是一種繁衍後代的自然現象。
再讀小詩，也具有隱藏的諷刺意味。蜻蜓點水，比喻做事輕浮，沒有耐心。那點水若不含煙，白話是否可以理解爲做事是不是應該認真，持之以恆，不然，連枯荷也比不了，做人就三十而不立。縱觀此詩，極具畫意，諷意，語言藝術上乘。讓老朽學習了。盛讚！如解析不妥，請見諒。
七夕是中國的情人節，也是傳說中的牛郎和織女一年才能相會一次的機會，彌足珍貴。民間的情侶也特別珍惜七夕。所以，老師首句以表達愛情的玫瑰書寫七夕的浪漫。接着話鋒一轉，中句紅包雨霸屏，詼諧的反映了現代民間情人間，男孩對女孩的喜愛，除了玫瑰還用紅包表達愛意。也反映了民間各種微信羣，男士也發紅包表達對女士的尊重。有了浪漫的玫瑰和不小的紅包，女孩的芳心還不滋潤嗎？羣裏的女士，甚至男士都能熱熱鬧鬧的搶紅包，不是很高興嗎？老師此小詩描繪了七夕這天的特定景象，是一首喜慶的小詩。
作者首句從十八歲的花季初出入詩，還記得，可能是若干年之後了。清純如詩，洋溢着青春的活力和美麗，以及對未來的憧憬，都沾滿了人生的素箋。沾滿二字也爲三行的依然二字留下了伏筆。清純如詩的素箋在今天讀來，依然書寫着溫馨。青春是美好的，令人難以忘懷的，越老越回味悠長。從寫作風格和內容看，作者應該是個女士，小詩洋溢着柔美氣質和積極的進取精神，既有對過去的再讀，也有對未來的依然。稍有不足，扣題目欠佳，缺少夏天。
古樹已經老了，頭髮稀疏，也長了歲月的鬍鬚。作者以擬人的方式描繪古樹，把古樹比擬爲一個老者。在這古樹上停留的喜鵲疾飛走了，帶起鬍鬚扯疼了相思，老人孤獨的心被扯疼，代表吉祥，喜慶，甚至有愛情成份的夥伴飛走了，古樹這個老人怎捨得呢？相思戀人，相思朋友之情怎不傷感呢？縱觀此詩，神話有了，暑夜沒有，扣題不是很好，但立意還是不錯的。
