11月27日，最高人民法院發佈第二批反家庭暴力典型案例，這批案例主要集中在對未成年人的保護，其中相關案例明確：被搶奪、藏匿以及目睹家庭暴力的未成年子女也是家庭暴力受害人。

未成年人保護法規定，不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭奪撫養權。搶奪、藏匿未成年子女行爲不僅侵害了父母另一方對子女依法享有的撫養、教育、保護的權利，而且嚴重損害未成年子女身心健康，應當堅決預防和制止。未成年人目睹家庭暴力特別是身體暴力，不僅會對其心理產生巨大沖擊，還可能因被遷怒、誤傷等原因受到身體傷害，長此以往甚至可能形成“以暴力解決一切”的錯誤觀念，對其成長有不可忽視的負面影響。出於健康成長的考慮，未成年人可以由其近親屬或者公安機關、婦女聯合會等有關部門代爲申請人身安全保護令。在蔡某某申請人身安全保護令案中，爲爭奪撫養權，蔡某某的父親先是暴力搶奪、藏匿蔡某某，導致年僅四歲的蔡某某近三百天未見到母親；後不顧蔡某某哭喊阻止，暴力毆打蔡某某母親，同時造成蔡某某面部受傷，導致蔡某某因極度缺乏安全感等心理問題接受心理治療。此案中，儘管父親的暴力毆打對象並不是孩子，搶奪行爲也與典型的身體、精神侵害存在差別。但考慮到孩子作爲被搶奪、藏匿對象和暴力行爲目擊者，其所遭受的身體、精神侵害與父親的家庭暴力行爲直接相關，法院對蔡某某申請人身安全保護令的請求予以支持，體現了司法對搶奪、藏匿未成年子女以及其他家庭暴力行爲的“零容忍”態度。

此外，最高法有關負責人指出：預防未成年人遭受家庭暴力，發現是基礎和關鍵。

未成年人因其智力尚未發育完全，自我表達能力欠缺，自我保護能力不強，對家庭特別是父母的依賴程度高，在遭受家庭暴力時難以主動尋求有效救濟途徑。新修訂的未成年人保護法明確規定，國家機關、居民委員會、村民委員會、密切接觸未成年人的單位及其工作人員，在工作中發現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向公安、民政、教育等有關部門報告。學校、幼兒園等教育機構是除了家庭以外未成年人所在時間最長的場所，老師是發現未成年人遭受家庭暴力的關鍵一環，其是否能夠細心關注、及時報告，在很大程度上決定着未成年人遭受家庭暴力的發現程度。在唐某某申請人身安全保護令案件中，唐某某所遭受的家庭暴力就是由其所在幼兒園老師在檢查時發現，幼兒園及時履行強制報告義務，有效制止了家庭暴力行爲。在彭某某申請人身安全保護令案中，學校老師收到彭某某的求助後及時報案，陪同彭某某在派出所做了筆錄，並與婦聯組織進行溝通，處置及時、反應高效，爲防止未成年人繼續遭受家庭暴力提供堅實後盾。

對此，負責人提示孩子們，如果遭受家庭暴力無人可說的，可以第一時間向老師報告；同時，也呼籲廣大學校、幼兒園等教育機構及工作人員，除了教書育人外，保護孩子身心健康是職責所在，更是託舉孩子幸福人生的善舉。對未成年人而言，學校及老師在其無家可歸的危難情況下，及時伸出援助之手，將成爲其以後面臨人生困難的溫暖底色和強大支撐。

另一種對未成年子女傷害較大的案件則是父母離婚案件，對此，最高法提出：離婚糾紛中，施暴方不宜直接撫養未成年子女。根據民法典規定，離婚後，不滿兩週歲、已滿兩週歲、已滿八週歲的未成年子女直接撫養權有其各自優先考量因素，但這些因素均要遵循最有利於未成年子女原則。爲阻隔家庭暴力行爲的代際傳遞，避免未成年人因家庭暴力受到身體、精神侵害，一般不宜由施暴方直接撫養未成年子女。如在劉某某與王某某離婚糾紛案中，法院考慮到九歲兒童存在意思搖擺、意見多次反覆的情況，從最有利於其成長角度判令由母親直接撫養。在韓某某等申請人身安全保護令案中，考慮到韓某某處於由單親撫養的生活環境，法院在裁定禁止被申請人實施家庭暴力的基礎上，特別增加了一項措施，即暫時變更直接撫養人，將未成年人與原直接撫養人進行空間隔離。這不僅可以使人身安全保護令發揮應有功效，也能保障未成年人的基本生活，更有利於未成年人的健康成長。

此外，最高法還警示父母切勿以愛之名對未成年人實施家庭暴力。父母是孩子的第一任老師，不僅要引導孩子學知識、長本領，更要幫助孩子形成良好品德和行爲習慣。但現實中，有的父母片面以學習成績爲唯一目標，忽視孩子正常的身體、心理成長規律；有的父母片面理解“愛之深，責之切”，動輒以打罵方式對孩子進行管教；有的父母不考慮孩子的真實意願，強行推行自己的教育理念和教育方式；還有的父母將工作、生活中積累的壓力和負面情緒不自主地宣泄到孩子身上。這些身體、精神侵害行爲，嚴重影響了未成年人的健康成長。比如，在吳某某申請人身安全保護令案中，父親“望女成鳳”的迫切心情，很多家長都深有體會，但其採取的凍餓、斷絕與外界交流等方式損害了未成年人的身心健康，違背了未成年人的成長規律，禁止出門上學更是侵害了孩子的受教育權，名爲“愛”實爲“害”，必須在法律上對該行爲作出否定性評價。法院在簽發人身安全保護令禁止家庭暴力行爲基礎上，還通過責令施暴人接受矯治、對施暴人進行家庭教育指導等方式給父母“上課”。從根源上減少家庭暴力的發生，全面護航未成年人健康成長。

最高法院結合少年審判工作經驗提示廣大父母，每個孩子都是需要被尊重的獨立個體，他們享有包括受教育權在內的基本民事權利。在處理涉及未成年人事項時，父母要尊重未成年人人格尊嚴、適應未成年人身心健康發展的規律和特點，以恰當的方式引導、教育子女健康成長。