本文轉自：人民網-江西頻道

贛南師範大學搶抓江西省高校思政課問題式專題化團隊教學改革契機，作爲全省高校“原理”課問題式專題化團隊教學改革組長單位，統籌負責全省高校“原理”課教學改革和牽頭負責片區高校“原理”課教學改革，推動“原理”課問題式專題化團隊教學改革從局部試點向全方位覆蓋的縱深推進，不斷推動“原理”課教學改革走深、走實、走心。

強化組織領導，健全完善工作機制，讓“原理”課教學“強”起來

贛南師範大學成立由學校黨委領導的思政課問題式專題化團隊教學改革領導小組，由校黨委書記擔任組長，分管思政課建設校領導擔任副組長，出臺《贛南師範大學落實全國“大思政課”建設綜合改革試驗區江西問題式專題化團隊教學改革任務的實施方案》。在統一部署下，建立思政課問題式專題化團隊教學改革的備課、研課、聽課、評課、曬課等機制，成立以該校爲組長單位的全省“原理”課教學共同體，健全共同體運行機制，以共同體推動“原理”課教研全省聯動，建立對口幫扶民辦院校、基礎較弱的馬院制度，採取送教上門、教師結對、科研幫帶等方式，提升被幫扶院校思政課建設水平。

整體謀劃推進，創新內容教研教法，讓“原理”課教學“活”起來

自實施“原理”課問題式專題化教學改革以來，該校整體謀劃推進，聚焦重點突破，對“原理”課的內容體系、備課教研、教學方法開展改革創新，進一步增強了“原理”課教學的思想性、理論性和親和力、針對性。

創建“問題+專題+特色”的內容體系。緊扣“原理”課程目標，堅持“希望學生收穫什麼、學生能收穫什麼”兩條原則，聚焦教材重難點知識，在學生中徵集篩選問題，凝練成12個專題，以130多個小問題構成的問題鏈回應專題，開發製作專題教學資源，形成具有紅色文化特色的內容體系，推動教材體系向教學體系深度轉化。

推行有組織有質量的備課教研模式。以全省高校“原理”課教學共同體和片區高校共同體爲依託，充分發揮該校作爲全省高校“原理”課組長單位的組織作用，建立有組織的備課團隊，形成集體備課共同體，組織實施“一專題一備課”，開展“省級+片區+校內”三級備課，形成“專家導學+名師示範+專題展示+專家（師生）點評+備後研磨”備課模式。目前，舉辦近30場全省高校“原理”課集體備課會，邀請了數十位國內知名思政專家和教學名師爲教學改革作指導、提建議。匯聚全省高校“原理”課教師力量，通過優秀教案課件徵集、曬課、教學展示等方式，開展集體“研課”，在使用中結合教情和學情對教學資源進行深度的再開發。

採取“多維立體”的專題教學方法。邀請“原理”課教師、特聘教授、兼職教師組成“一課多師”團隊，鼓勵團隊成員發揮自身專業特長，採取一師講一專題方式，全面實施團隊教學，從“一個老師上到底”轉換爲“團體協同作戰”；跨課程教師與“原理”課教師採取交互對話、同步課堂等方式，共議問題、共解難題，形成“雙師同堂”；銜接課程專題，教師由主講化身爲主持，讓學生成爲講臺的主角，由學生來講、演、評，打造“師生同臺”。目前，該校聘請了瑞金中央革命根據地紀念館館長、中央紅軍長征出發地紀念館館長、紅色講解員等10多名兼職思政課教師，吸納了來自文學院、新傳學院、音樂學院、美術學院等不同學科的專業教師加入思政大課堂，推出“革命音樂中的蘇區精神”系列特色思政課等藝術思政課。

錨定 鑄魂育人 ， 打造金課 提質增效 ， 讓 “原理”課教學 “亮”起來

近年來，贛南師範大學錨定鑄魂育人目標，縱深推進“原理”課問題式專題化團隊教學改革，打造金課提質增效，爲“原理”課教學改革創新聚力賦能，“原理”課教學改革亮點紛呈。

增實效、育新人。通過問題式專題化團隊教學，不斷增強了“原理”課教學的針對性和實效性，提升了學生的獲得感，學生課堂的出勤率、抬頭率、點頭率明顯提升，對團隊成員的評教均在98分以上。同時，教學改革始終堅持育人導向，結出累累碩果，培養了一批以“全國大學生黨史知識競答大會全國六強、最佳風采獎”“全省最美大學生”獲得者、“全國高校大學生講思政課公開課展示活動”二、三等獎獲得者爲代表的優秀青年大學生。

強師資、塑能力。 通過“原理”課問題式專題化團隊教學改革，重構教學內容，重建教學體系， 深入開展備課、講課、聽課、曬課、研課等活動 ，實施“傳幫帶”工程，不斷提升了教師的教學能力水平。近年來，以“馬克思主義基本原理”課程爲依託，贛南師範大學獲批江西省高校思政課名師工作室、江西省高校思政課名師團隊培育對象和江西省高校思政課教學改革創新團隊，思政課名師工作室獲“江西省工人先鋒號”稱號，以“原理”課問題式專題化團隊教學改革爲選題獲批國家社科基金思政課專項和省部級課題多項，“原理”課程及相關課程入選國家級一流本科課程、江西省一流本科課程和江西省課程思政示範課程，團隊成員獲得全國高校思政課教學標兵等榮譽近20項。（賀新春 程東旺 劉國鈺）