本文轉自：滁州日報

□馮玉舟

我是一所鄉鎮學校的一名普通教師，每天面對着一羣充滿好奇和活力的學生。孩子們天真爛漫，身姿如青松般挺拔，行動如狸貓般矯健，笑聲如泉水般清悅。不知不覺中，我覺得自己也變得年輕了。我深知，教育不僅僅是傳授知識，更是品德的塑造和心靈的啓迪。我堅信，要想教育好學生，必須做到正人先正己，育人先育心。

記得有一次，我注意到班上有個男孩，他總是低着頭，獨自坐在自己的座位上不語，或獨自站在無人的角落發呆，不願意與別人交流。他與同齡人相比顯得矮瘦，且相貌平平，成績也平平，但我知道，“天生我材必有用”，每個孩子都有他獨特的光芒。我開始嘗試與他溝通交流，瞭解他的內心世界。經過一段時間的瞭解，原來，他家境貧寒，父母常年在外地打工，很少關心他的學習和生活；他一直和爺爺住在一起，兩人相互照顧；他有口吃的缺點，不善於表達，久而久之，形成了自卑和孤獨的個性，喜歡獨來獨往。

義務教育的初衷就是“一個不能少”，不落下一個學生。我決定馬上採取行動，用他容易接受的適宜的方式來了解他的興趣愛好，爲後面的工作做好鋪墊。在課堂上，我有意設置一些簡單的、他感興趣且擅長的問題，鼓勵他回答和參與討論，適時肯定他的表現，及時表揚他的每一個小進步。對於他愛好寫作、擅長寫作的特長，我還鼓勵他參加各級各類徵文活動，讓他有機會展示自己的才能，樹立自信。慢慢地，他變得開朗起來，放下了思想包袱，敞開了心扉，話語越來越多，笑容越來越多，學習成績也有了較大的提升。

我深知，每個孩子都是一顆種子，需要耐心和關愛才能茁壯成長。教育的力量在於激發學生的內在潛能。於是，我特意組織了一次戶外教學活動，讓學生們在自然環境中互助學習，感受團隊合作的重要性。我任命他爲第二小組的組長。在活動中，他表現出色，不僅承擔起小組長的責任，還主動幫助其他同學，共同圓滿地完成了此次活動。通過這次活動，他切實感受到了集體的力量和溫暖，自信心大增，人也變得更加開朗和自信。

他愛靜，喜歡看小說，我就推薦一些經典名著和他一起閱讀，分享書中的智慧和人生哲理。讀完《白求恩傳》後，我們共同討論如何成爲一名有道德、有理想、有責任、有擔當的時代新人。他說：“內心純粹、堅強勇敢、喫苦耐勞、無私奉獻、胸懷天下的人才是大寫的人。”我不停地告訴他，每個人的成長都需要時間，重要的是要有耐心，要相信自己的價值。

隨着時間的推移，他的表現越來越好：不僅在學業上取得了進步，更重要的是，他的心靈得到了滋養，個性也變得豐滿起來。他明白了溝通的必要性，懂得了表達的重要性；他學會了關心他人，學會了自我反省，學會了感恩，學會了面對困難時的堅韌不拔。他的變化同時也激勵了其他學生，班級的氛圍也變得更加積極向上。

我深知，作爲一名教師，我的責任不僅僅是教書，更是育人。我相信，只有教育工作者自己先做到高尚儒雅、正直善良、博學多才、樂於奉獻，才能真正身體力行地做到“學高爲師，身正爲範”，才能桃李不言，下自成蹊。

（作者單位：滁州市第十中學）