這三種教育孩子的方式最無效，很多家長都有過，看看你做過沒有
如果你問一個老師，打電話給學生家長反映情況時，聽到最無奈的話是什麼，他會不假思索地告訴你，第一句是：老師，這種情況，我打也打過了，罵也罵過了，都沒用。第二句是：老師，你對他嚴一點，該打的就打，我沒意見的。兩句話又把問題踢給老師。
打孩子是權勢較大的父母對權勢較小的孩子採取的措施，希望造成一種行爲的改變。無論從身體還是心理方面看，小孩都處於弱勢一方。父母打完孩子，孩子的行爲有的發生改變，有的並沒有改變，但很多家長卻樂此不彼，背後原因很多。
下面這幾種教育方式對孩子來說最無效，可是很多家長都有過，看看你中了幾條：
1.我打孩子，證明我教育過了班級羣裏，小源的家長艾特小銘的爸爸，說小源被小銘打了，要求小銘的爸爸管管小銘，一石激起千層浪，其他的家長也紛紛表示自己的小孩也曾被小銘欺負。
小銘的爸爸馬上私聊老師瞭解發生的情況，小銘喜歡搞惡作劇，比如走在走廊，喜歡從背後猛推同學一把，或者走近同學朝人家耳朵大喊一聲，看着同學受驚的樣子很是開心。今天他就在後面推了小源，小源摔倒在地的。
小銘的爸爸表示要好好和小銘談談，他還說這種情況讓小銘換位思考效果應該會很好。就在和老師私聊的這會兒功夫，羣裏炸了鍋，其他家長不見小銘爸爸回應，都在各種議論：有的說家長再不好好管教就完了，有的說孩子的一些行爲是模仿大人的，還有的說3歲看大7歲看老……
一直不回應的小銘爸爸突然發出一張圖片，圖片上小銘背上佈滿紅印子，他解釋，他已經教育小銘了。
第二天，老師問小銘昨晚爲什麼被打，他竟說不知道，只說爸爸打的時候，嘴裏使勁喊：“叫你調皮叫你不聽話，以後看你還打不打人。”說完拍張照片就不再說什麼了。
很顯然，小銘的爸爸把“打”當做向別人證明自己已經在教育孩子的一種手段，而不是教育孩子改正的目的。
評判別人的養育方式似乎己經成爲人們的一種消遣方式，自己往往都不贊同別人養育孩子的方式，別人小孩調皮就說大人管得松，別人小孩老實就說大人管得嚴，總之，別人的方式都不行。
作爲“別人”，我們大人要時刻提醒自己有些孩子的行爲只是暫時的，並不意味着永遠，我們要從長期來看什麼方式纔是對孩子有幫助，要確定你如何才能把自己的關注點放在讓孩子改正的事情上，而不是擔心別人的評判。
蒙臺梭利說過：
我們常常在無意中阻礙了兒童的發展，因此，我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多麼生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻儘可能溫和地對待兒童，避免粗暴。教育的真正準備是研究自己。
有一次，孩子班級一位家長向老師詢問孩子近段課堂表現，老師如實彙報說近段孩子講小話比較多，家長第一反應就是：“老師，下次摑他嘴巴，要給他點顏色他纔會改的，在家我們也這樣對他，他喫硬不喫軟的。”
接着他還滔滔不絕講述自己的家訓，小時候他們犯錯，他們的父母怎麼對待他們，什麼“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”……
信奉“棍棒”教育的父母，他們對孩子犯錯的行爲會有強烈的反應，他們覺得不能放任孩子，一定要履行父母的責任，在父母的“棍棒”下，一些不良行爲會立即停止，但不久就會再次出現，甚至再三反覆出現，或者因爲恐懼而變得順從。
我們大多數人的管教理念都來自我們的父母，我們的社會和文化，以及經年累月的傳統和想當然。“棍棒”確實出過孝子，但也出過很多逆子，時代不同，我們父母要與時俱進，不要只會採用粗暴行爲。我們一定要學會放棄荒誕老舊的觀念——“若想讓孩子有好的表現就得先讓他難受”
小珂媽媽是一位超級負責任的虎媽，期中測試一結束，她就迫不及待詢問成績，小珂成績很不錯，老師及時通知她，許久不見她回應，老師認爲她也許沒注意到。
第二天，小珂呆呆坐在位置上，課堂也沒以前活躍，老師剛一提到期中測試的情況，她突然哇地哭起來，課後她告訴老師，昨晚她被媽媽打了，媽媽每天那麼辛苦，早上提前起牀準備早餐，接着送自己來學校，下班又趕着來接，晚上又陪着輔導作業，媽媽除上班時間外，其餘的都用在自己身上。
媽媽說，媽媽付出那麼多，爸爸連管都不管，自己卻這麼回報她，媽媽大聲嚷嚷之後就動手打了。無疑，這位小珂媽媽不是在管教孩子，而是在撒氣。她不過是掛着“管教”的口號來宣泄對爸爸不滿的情緒，小珂只是無辜的導火索而已。
曾奇峯在《幻想即現實》說：父母打孩子，只是爲了緩解自己的焦慮情緒，而不是爲了孩子好。明顯地爲了掩蓋自己潛意識裏的惡意。
家長們的“棍棒”雖然能暫時制止不良行爲，但不能永久性地解決問題，哪一天孩子翅膀硬了，打也打不贏，管也管不住，說也說不聽，你們便再無招法了，要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏得了”孩子。
孩子犯錯或達不到家長預期目標時，都往往有自己的理由的，家長要去了解孩子行爲背後的根源，通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，這樣才能獲得長期的積極效果，單純的用暴力來壓制孩子的行爲，只會讓孩子的自尊心受到傷害，家長也應該審視一下自己的錯誤，努力將其變成鼓勵性的態度和行爲。
