所謂的“感官協同效應”，是心理學上一個著名的理論，指參與收集信息的感官越多，信息就越豐富，所學的知識也就越紮實。也就是說，多種感覺器官一齊上陣參與記憶，多種感官協同活動，能夠提高感知的效果。這實際上給孩子們提供了一個很好的學習方法。平時，很多父母可能不喜歡讓孩子做題的時候發出聲音，或者在唸書的時候用手指着讀，他們覺得孩子嘴裏絮絮叨叨地會影響做題的速度，或者覺得孩子會因此而降低效率。

其實這就大錯特錯了。孩子不管是看書，還是做題，如果能將口、眼、手同時用上，將會大大提高孩子的學習效率，並能達到集中注意力的效果—因爲他們將自己所有的感官都放在了題目上、書本上。所以，如果父母能夠在督促孩子學習的時候，特意告訴他手、耳、眼、口並用的好處，並鼓勵他這樣做，那麼孩子的學習效率就會有大幅度的提升。

雯雯上二年級了，她學習很用功，每天回家之後都會先把老師佈置的作業做好，然後抱着語文課本讀一會兒，她很喜歡讀課本里的課文和古詩，有時還會提前把簡單的古詩背下來。不過，雯雯有一個習慣就是在讀課文的時候，喜歡用小手指着讀，指到哪一行就讀到哪一行，非常準確。

後來，媽媽發現了雯雯的這個習慣，就問她爲什麼要這樣做，雯雯回答說：“這樣看得更準。”媽媽卻說：“哪有人是用手指着讀的？這樣讀得慢。你還是不要指了吧。還有，記得媽媽教你的要淑女一些嗎？淑女讀書是不出聲音的。等你到課堂上，老師讓你出聲讀的時候，你再出聲讀。”雯雯是個很乖的孩子，立刻就照媽媽說的做了。

但是，她卻不如以前精力集中了，不光讀書的時候總是串行，還老想着放下書去做別的事情。再後來，如果不是老師佈置的作業，雯雯乾脆不再讀書了。單純用眼睛看、在心裏默唸，這樣的效率當然比不上大聲讀出來，最終的記憶效果也是後者更好。很多父母像雯雯的媽媽一樣，沒有領悟到感官協同並用帶來的好處，所以誤導了孩子，這是很可惜的。你覺得呢？歡迎在評論區留言。