什麼可以幫助兒童進行學習？ 根據關於我們如何獲取知識的社會本質的調查，一個明確的答案是：孩子們通過與他人互動的自然能力來學習生活。 我們經常稱這種社交能力，當我們觀察到孩子們在一起聊天、開玩笑、工作和建立友誼的樂趣時，我們就意識到了這一點。 正是通過這些互動，孩子們使看不見的東西變得可見，跨越邊界，進入了新的學習領域，並激發了思想和情感，從而幫助他們規劃人生道路。

社交能力的關鍵方面來源於幫助孩子理解和表達情感和行爲的技能，這些技能有助於建立積極的人際關係。這些方面包括自我調節、積極傾聽、合作和有效的溝通。雖然我們知道有些孩子天生比其他孩子更外向或內向，但所有的孩子都可以學會共同努力，建立人類繁榮昌盛所必需的社會情感學習技能。

我們不必花太多的時間去尋找那些顯示社交能力及其相關社交情感學習技能好處的調查。這些技能是通過課堂內外的關係經驗在兒童身上發展起來的。在現代，這些的技能已經被社會科學家所認可和重視，他們的調查已經將這些技能與積極的發展和幸福聯繫起來。就連經濟學家也注意到了這一點。哥倫比亞大學在2015年發表的一篇論文《社會情感學習的經濟價值》（The Economic Value of Social Emotional Learning，PDF）中，有證據表明，課堂上改善社交能力的努力完全值得的。在對六個不同的基於學校的自我學習項目的分析中，所有這些項目都被發現具有可測量的好處，例如減少攻擊性和改善衝動控制。

社交能力是社會學習和情感幸福的核心。與他人合作的能力對成功的學習社區至關重要。無論這個社區是一個教室還是課後活動，當孩子們感到被聯繫、被尊重、被關心，當他們能夠與他人交流他們的聯繫感受時，社交能力就會蓬勃發展。社交能力不僅讓孩子們在學校裏有優勢，今天的商業領袖們也將其視爲在日益複雜的世界中領導、管理和創新的關鍵。

培養社交能力和社交情感學習的三種策略

1.儘早教授社交技巧。

小學社會技能教學最有效的策略之一是創造一種共同的“社會語言”，成爲課堂文化的一部分。這種語言包含了與他人交流的熟悉、易懂的方式，包括如何傾聽、表達感激或道歉。學校可以實施社會技能培訓計劃項目。

2.創建共享的社會規範。

當學生學習彼此合作時，社交能力會增強。 許多學校和教室的問題是合作被低估了。 取而代之的是，許多孩子覺得有必要爭奪權力，地位或成就。 與其考慮如何在課堂上建立秩序，不如考慮如何創建協作學習社區。這意味着，我們需要從更傳統的領導方式轉變爲讓孩子們在創造自己共同的社會規範時有發言權，這種領導方式通過規則和規範來強制合作。

當學生積極參與社會規範的制定時，調查表明合作行爲和學習增加。由於他們的參與，學生們開始相信合作是正確的行爲方式。這也是一個民主和社會責任方面的經驗。

晨會作爲一個讓學生思考什麼樣的課堂最能支持他們的學習的地方，已經取得了巨大的成功。在這種情況下，當學生討論他們覺得最受支持的方式時，教師就成了促進者，包括他們應該如何對待彼此，尊重不同的觀點和學習方式意味着什麼，以及當他們不同意時會發生什麼。

3.讓學生參與合作學習。

當擁有共同的目標時，孩子們就學會了一起工作。不管主題是什麼，調查表明，在小組中一起工作的學生比以其他形式呈現相同內容的學生學得更好，保留知識的時間更長。事實上，孩子們憑直覺知道這一點。當一老師問她八年級的學生最吸引他們的是什麼，毫不奇怪,“與同齡人一起工作”是孩子們的首選。

合作學習包括與同齡人一起朝着一個共同的目標努力。通常，它包括集體識別和研究現實世界中的問題，與同學互動，評估彼此的貢獻，例如基於項目的學習。

合作學習的最佳環境是學生：（a）必須合作完成作業； （b）各自對最終結果負責； （c）互相幫助學習； （d）使用人際關係和小組技巧，例如作出決策，解決衝突和有效的溝通； （e）反思其團隊的運作情況以及如何改進。 當孩子們在這類相互支持的關係羣體中學習時，他們不僅學習得更好，而且還發展了社交能力和社交技能，從而加強了他們的關係，併爲他們成功的職業生涯做好了準備。

作者：Marilyn Price-Mitchell, Ph.D.

編譯：小房媽媽@心理學說 入駐作者

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