大學生躺棺材裏體驗死亡。大好青春，何必搞得悲悲慘慘悽悽？

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喬志峯

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大學生躺棺材裏體驗死亡，同學念悼詞落淚：更加珍惜生命了。11月7日，@河南牧業經濟學院 心理中心舉辦了一場“生命體驗”活動，參與的同學可以體驗結婚、生子、殘障、死亡等場景。活動中，男同學躺進“棺材”，近距離感受死亡。體驗後，同學們紛紛表示應更加珍惜生命。

念個假悼詞就能落淚，我不知道這些學生是淚點太低、心理太脆弱，還是表演天賦驚人，想哭就哭、想笑就笑，堪比影帝天后。

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在棺材裏躺一躺，就能珍惜生命了，也未免有點扯了。真有這神奇效果，學校宿舍乾脆把牀都拆了，換成一口口棺材，學生天天躺在棺材裏睡覺，豈不是更能珍惜生命嗎？並且，棺材是要入土爲安的，傳統操作是埋進土裏。不埋進土裏，體驗怎麼能夠正宗、怎麼能夠深刻呢？爲了活動效果，學校是不是還應該要求好學上進、追求完美的學生或老師，都拉點土將自己睡的棺材埋起來，真真正正玩一把心跳，試試什麼纔是“令人窒息”的感覺和死亡到來的氣息呢？如果再能組建個現代“古墓派”出來，那就更神奇了，不僅可以推動“生命體驗”教學的又好又快發展，說不定還能將其變成學校的教學特色，在教育局獨樹一幟、獨佔鰲頭哩。

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近年來，一些大學爲了趕時髦或乾脆爲了招徠眼球，相繼推出爬樹課、哈利·波特與遺傳學、三國殺攻略教程、讓學生“跪地學貓叫”的“愛情心理學”等奇葩課程，至於奇葩活動，那就更是層出不窮了。其中所謂的《生死課》或“生命體驗”活動尤其常見，有教學生寫遺書、立遺囑的，有模擬追悼會的，也有像河南這所學校這樣躺棺材的。真不知道類似的形式主義或炒作噱頭，除了搞笑、無聊，到底能給學生帶來什麼呢？好端端的大好青春，爲什麼不能朝氣蓬勃、昂揚向上，而是非要搞得悲悲慘慘悽悽，一副“大限將至”的樣子呢？好端端的現代化校園，爲什麼不能開放陽光、給學生的美好人生繪製藍圖，而是非要搞得陰風惻惻、鬼氣森森呢？這樣做，真的好嗎？

學校開什麼課程，應該有標準、有規範，不能隨心所欲，想起一出是一出。而學校出面組織的活動，嚴格意義上來說也具備課程的一些要素，可以對學生起到教育和引導的作用。在教學內容、活動內容的選擇設置上，都必須嚴格把關、科學施教，把握好一個度。不能草率爲之，更不能不分青紅皁白什麼都往裏邊塞。有時候，正常的教育和不那麼正常的教育只有一線之隔，理應慎之又慎。

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由於歷史等各種原因，學生心理的關注在國內沒有能夠得到足夠的重視，現在剛剛起步，在推行過程中缺乏經驗，出現一些偏差和考慮不周的地方在所難免。可不管怎樣，也不能爲了吸引學生眼球或其他因素，讓課程和活動中摻雜了不該有的東西。其他學校在跟進開設類似課程或舉辦活動時，也應吸取經驗教訓，避免出現此類問題。