一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I (本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字,完成1~5題。

材料一:

書院楹聯多含導化性情、啓迪智慧之意蘊，也是儒家文化在書院中最直接的體現。江西白鹿洞書院楹聯曰：“泉石可人,煙霞友(老)我；青山傍屋，綠樹盈門。”朱熹評此地“無市井之喧，有泉石之勝，真羣居講學、遁跡著書之所”。“擇勝地、立精舍，以爲羣居讀書之所”，書院這種選址觀念主要是受到儒家“天人合一”“天人感應”思想的影響，即順應天道，以求達到人與自然的和諧統一。同時,儒家學派認爲，自然山水具有某種與人的精神品質相類似的形式結構，具有德化的作用。①“縈迴水抱中和氣，平遠山如蘊藉人。”(鳳凰山敷文書院聯) 中和、蘊藉正是儒家對人的涵養所要求的一種極高境地。書院的創立者大多認爲，書院培養人才的目的並非仕途經濟，亦非文思辯才，而是實現儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修養；另一方面傳播道業，濟世救民。②正如朱熹在《白鹿洞書院揭示》的《跋》中所言：“竊觀古者聖賢所以教人爲學之意，莫非使之講明義理，以修其身，然後推己及人，非徒欲其務記覽，爲辭章，以釣聲名、取利祿而已。”東林書院有著名楹聯:“風聲雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

(摘編自馮剛、田昀相關論文）

材料二:

主持人（《光明日報》智庫問答專欄記者)：歷史上，書院不僅是傳道授業解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，羣星競相閃耀。歷史上的傳統書院緣何有這麼大的吸引力，這給現代教育帶來哪些啓發？

肖永明(湖南大學嶽麓書院院長）：傳統書院帶給現代教育很多啓發。在千餘年的發展過程中，書院形成了獨特的教育宗旨和人才培養理念。無論是在自然環境的選擇、人文環境的營造方面，還是在教育內容、組織管理方式、教學形式方面，傳統書院都留下了寶貴的經驗。例如，傳統書院教育追求“求學”與“求道”相統一，重視培養學生的思想意識和道德品質，將道德情操、健全人格、社會責任感的培養作爲教育的根本任務；傳統書院教育師生關係密切，教師的高尚人格對學生產生吸引力、感召力，學生與教師朝夕相處，深受其影響和感染；傳統書院教育提倡自由講學、自由研討，師生之間、學生之間經常切磋商榷、質疑問難；傳統書院教育尊重學生稟賦、個性差異，注意因材施教。

主持人：清末時期，傳統書院爲適應教育改革的需要，紛紛轉化爲新式學堂。歷經滄桑後，如今得以完整保存的書院可謂鳳毛麟角。進入新時代，存世的書院應該如何更好地融入和服務現代社會、培養現代人才？又該如何打造“活的書院”？

吳國富(白鹿洞書院文化研究所副所長)：打造“活的書院”，必須認真總結歷史上的經驗教訓。書院教育應當以儒家經典爲核心，以積極入世、承擔社會責任爲主體精神，若背離這一主體精神，就不能稱之爲書院教育。知行合一，知與行良性互動、互相促進，是衡量書院教育效果的主要指標。能知不能行，或按照刻板的教條去行爲，都無法取得真正的效果。總之，針對道德品質和人文素養進行專門教育，在學習經典的過程中，結合社會實踐，不斷進行反思、反省，③不做“兩腳書櫥”式的人，不做“嘴長手短”的人，不站在旁觀者的立場做社會的“看客”“說客”，以內化於心的人文素養爲根本，才能取得實際效果，才能使受教育者成爲現代社會喜歡和接納的人才。當現代社會對書院建立不可或缺的聯繫時，書院就能“浴火重生”了。

主持人：書院千年，爲中國文脈傳承發揮了不可替代的作用。千年之後再回望，書院留給我們最寶貴的財富是什麼？我們如何更好地傳承書院文化和書院精神？在推動文化繁榮發展中，書院可以提供哪些力量？

肖永明：在人才培養方面，應當努力挖掘傳統書院教育資源，從中汲取智慧，通過不斷探索和實踐，總結出一套兼具傳統書院教育與現代教育之長的人才培養模式，爲中國教育的健康發展提供啓示與借鑑。在學術創新方面，應當弘揚歷代書院先賢的創新精神，發揮書院的獨特優勢，致力於中華優秀傳統文化內涵的發掘和現代價值的研究，爲學界奉獻具有原創性的高端學術成果，以學術創新推動中華優秀傳統文化的傳承與發展。在文化傳播方面，應當利用當代最先進的傳媒手段，充分體現書院的文化傳播、社會教化功能，在傳統文化的傳播、普及、弘揚方面發揮引領作用。

(摘編自《光明日報》“書院文化傳千年”系列報道)

材料三:

談劍橋，可從不同的角度與觀點着眼,就教育制度來說，劍橋的特色是她的書院制。劍橋大學不止是一大羣“學部”的組合，更是一大羣“書院”的結合。她是一個由書院結合而成的聯邦團體，故劍橋亦稱爲“書院式的劍橋”。劍橋現在共有30個學院。最老的聖彼得書院已經有七百年的高壽，最新的羅賓遜書院則剛剛誕生不久。30個書院，有30種風格，30種情調。從倫敦去劍橋，你心目中只有一個劍橋大學，但到了劍橋，你只看到一個個書院。④誠然，書院是劍橋的靈魂，講劍橋不講書院，就像講《王子復仇記》漏子丹麥生子。

我們看到現代大學越來越向“綜集大學”趨進，學術日益專化，人際關係日漸疏離，教育與生活裂爲兩橛。劍橋書院重視居息一堂，重視生活性情之陶治與知性之啓發，實值得借鏡取鑑。劍橋書院制是成長的，不是創造的。刻意模仿、大可不必，亦難有功，但如能取其精神，配合本土社會文化而模鑄之，則宜爲有心於大學教育者所深思。

(選自金耀基《劍橋書院制的特色》)

1.下面有關我國古代書院的說法不正確的一項是(3分)

A.選址多爲風景優美之地,將自然美納入書院之中,使之成爲道德教化的一部分。

B.精心營造人文環境，寓教化於生活之中，楹聯文化就直接體現了書院的儒家文化。

C.教育上“學“道”統一，仕途經濟、文思辯才與傳道濟民、擔當天下不分伯仲。

D.教師中有學範德高的大懂，引領、感召學生，學術上師生常切磋商榷，質疑問難。

2.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.肖永明和金耀基都認爲，書院可以帶給現代大學教育很多啓發，如書院的教育宗旨、人才培養理念、教育方式等可用來改善現代教育。

B.吳國富認爲只要以“知行合一，知與行良性互動，相互促進”來衡量書院教育效果，就能在新時代打造“活的書院”。

C.肖永明認爲，我們應該學習傳統書院人才培養智慧、學術創新精神、文化傳播手段，以更好地推動當代文化繁榮發展。

D.金耀基認爲.現代大學向“綜集大學”趨進，導致了學術專化，人際關係日漸疏離，教育與生活裂爲兩橛等問題出現。

3.根據材料二，下列說法不正確的一項是(3分)

A.三個訪談問題經過精心設計，緊密圍繞“傳統書院”和“現代”兩個關鍵詞，不枝不蔓，並且有其內在邏輯的連貫性。

B.三個開放式問題給予受訪者較高的作答自由,但主持人拋出問題前的表述中摻雜了太多個大主觀判斷，會限制受訪者。

C.主持人在提問時使用了“傳道授業解惑”“名家大儒薈萃”“緣何”“鳳毛麟角”這樣典雅的語言,符合受訪者身份。

D.主持人在第二次提問時，使用了“活的書院”這樣生動形象的表述，既切合談話主題，又激發了受訪者暢談的興致。

4.請從四處畫線語句中任選兩處分析其論證方法,寫清標號，簡要作答。(4分)

5.閱讀下面的“鏈接材料”,依據上述三則材料，對這些現代大學教育與“書院制”結合的現實案例進行簡要點評。(6分)

千年“嶽麓書院”一直在湖南大學“絃歌不絕”；2014年，香港中文大學、臺灣清華大學、臺灣政治大學、復旦大學、西安交通大學、華東師範大學及北京航空航天大學7所高校在京發起成立亞太高校書院聯盟；2016年9月10日，中美合作成立的清華大學蘇世民書院舉行開學典禮，迎接來自全球31個國家的110名學者。

(二)現代文閱讀I(本題共4小題，16分)

閱讀下面的小說,完成6~9題。

疫·愛情

王憶

這天早晨九十點鐘的陽光大好，透過玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，這麼好的天兒，他們應該是要手牽手去長江大橋上的。不過眼看每天徐文天都給她傳來身體慢慢恢復的好消息，她就覺得離和他在陽光裏牽手的日子不遠了。她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落。她下定決心，以後就算遇到再大的事，自己絕對不會對徐文天耍小孩子脾氣，他說什麼她都會聽。她甚至想到多少年後，當他們再來武漢，今天正在經歷的一切都將是難忘的回憶。

中午時分，約定的視頻如期而至。司琪被剛剛看到的一幕所影響，內心突然也隱約有了一種不太好的感覺，直到又見到徐文天出現，她才覺得緩過神來。每天相見，她都要問上一些必備的問題。徐文天反而時常岔開這些話題。今天剛巧是司琪二十五歲的生日，如果不是因爲碰上這樣的病毒，徐文天早就想好了怎麼給司琪安排特別的一天。可是現在隔屏相望的兩人只能遙遙對視。司琪翻出房間裏僅有的一桶方便麪，按徐文天說的給自己泡上熱氣騰騰的生日面。坐在視頻面前，看着徐文天臉色發黃，聲音有些虛弱地對她說，委屈你了，等我回來一定給你補過生日……然後他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫生衝進病房，徐文天的手機從手中滑落，畫面裏瞬間黑屏。那一瞬間刻，晴朗的天空突然黑下來，司琪在崩潰茫然中衝着手機呼叫徐文天之後也昏厥倒地。

司琪醒來的時候，她已經躺在牀上了，旁邊坐着酒店一個服務人員。她猛然翻騰坐起，腦海裏全是徐文天在視頻裏奄奄一息的樣子。事實上，徐文天的身體狀況一直比她在視頻裏看到的還要差，在他住院的第三天就已經轉爲重症，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險，呼吸罩是必須戴上的“續命器”。只不過他實在不忍心讓司琪擔心，每回視頻的時候，他都得揹着醫生悄悄把呼吸罩摘下來，強裝出自己一天比一天好起來的模樣。司琪越想越絕望，她連滾帶爬滾下牀，嚎啕大哭開門直衝出去。守在她身邊的服務人員追着喊着將她拉了回來，邊拉邊勸着她：孩子，你冷靜一些，冷靜一些，我在這兒陪你。司琪剋制不住崩潰絕望的情緒，蓬頭垢面地哭吼着：徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死……

司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那裏。不一會兒，躺在牀頭的手機又發出了響，她驟然驚醒一個猛子衝過去，一把抓起手機慌亂點開。這次傳來的不是視頻，也不是徐文天手機打來的電話，是一封定時發送來的郵件。郵件的內容也並不是寫給司琪的，而是徐文天寫給另一個男人的：

你好!

我不知道該怎麼稱呼你，也不知道你是哪裏人，做什麼樣的職業。但我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人，我相信你是這樣的人，你也必須是。真的要恭喜你能遇到這麼好的一個姑娘，也許你的這輩子會讓我羨慕嫉妒，但我沒有恨，我只有請求和感謝。好吧，兄弟，在這樣特殊情況下，我就長話短說了。有些話我要交代給你：

司琪是一個內心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心裏有話想到什麼就說什麼。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了。前提是，你必須要包容她、將就她，無條件的那種。最重要的是，你不能讓她哭，因爲她哭多半是捨不得你。這一點我做得不夠好，但願你能做到。

司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏。我想到時候，你應該會知道，她不喜歡陰雨天出去，因爲她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩。說到這兒，我得先跟你道個歉。可能因爲我的關係，她今後會在很長一段時間內，不能全淡忘過去和我離去帶給她的傷痛，拜託你多給她一點時間，往後餘生爲她創造更多新的記憶。

愛上一個人不容易，作爲一個曾經和你一樣愛她的人，真心地祝福你們！

徐文天

2020.1.23

這是徐文天在意識到自己身體一天不如一天的情況下寫的。他一直都在堅強支撐着，爲的就是陪司琪度過她二十五歲生日。那天，徐文天在視頻裏問過她：假如，我說的只是假如。假如我這次一不小心得了閻王的“召喚”，她要怎麼辦？她當時氣得直拍手機罵他烏鴉嘴！還警告他，你要是回不來，我就像電視劇裏的黃雨萱去找王全勝那樣穿越時空去找你，然後花幾輩子時間折磨你，反正你休想甩了我！

十幾天之後，隔離酒店被解封。酒店大門頃刻間被敞開，遠處傳來江漢關大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明後的天際。

司琪梳洗乾淨面色蒼白，兩手各拖着一個行李箱一步一步走出酒店。路邊停了一排接人出隔離酒店的出租車，司機幫她把行李搬上後備箱，他們戴着口罩，始終保持一米以上的距離。司機問她去哪兒？在她身後冒出一個聲音：去長江大橋！司琪聞聲落淚。一轉身，這個被口罩遮住一半臉，依然滿眼笑意的男人，舉着戒指向她問好說：你好！我是從另一個時空穿越回來的徐文天，你願意讓我成爲你這座橋上一生的風景嗎？

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.司琪從早晨的陽光想到和徐文天在陽光裏牽手，又想到美麗的日落和要改變自己的脾氣，寫出了她對未來美好生活的期盼。

B.司琪給自己泡生日面的情節,寫出隔離初期物資暫時短缺的現實困境，也寫出兩人在生日儀式感追求中不離不棄的真情。

C.徐文天把死亡說成們閻王“召喚”，是爲了用樂觀幽默的語言調動司琪情緒，更爲了向司琪傳遞有愛就能戰勝死亡的信念。

D.司琪拍手機罵徐文天烏鴉嘴，還說要花幾輩子時間折磨他,是用看似蠻不講理的態度和語言表達愛意，鼓勵徐文天戰勝病魔。

7.下列對小說藝術特色的分析鑑賞,不正確的一項是(3分)

A.小說刻畫人物心理的手法多樣，“司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那裏”，則是通過神態描寫表現司琪絕望的內心世界。

B.“遠處傳來江漢關大樓整點鐘聲,一束明媚陽光刺破了黎明後的天際”，以聲襯靜，以景寫情,逐層鋪敘,寫活了司琪內心的痛苦。

C.這篇小說剪裁得當，作者善於捕捉和把握生活中的典型場面,抓住細節和剪輯生活中的片斷來塑造人物，講述感人故事。

D.“你願意讓我成爲你這座橋上一生的風景嗎?”通過比喻手法寫出了徐文天對司琪愛情的真摯專一,“一生的風景”的喻體強化了這種情感表達。

8.徐文天寫給另一個男人的信在小說中有何作用？(4 分)

9.有人認爲小說最後一段大團圓式的結尾消解了這篇小說的價值，你贊同嗎?請談談你的看法。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

田叔者，趙陘城人也。叔爲人刻廉自喜,喜遊諸公。趙人舉之趙相趙午，午言之趙王張敖所，趙王以爲郎中。數歲，切直廉平，趙王賢之，未及遷。會陳豨反代，漢七年，高祖往誅之，過趙，趙王張敖自持案進食，禮恭甚，高祖箕踞罵之。是時趙相趙午等數十人皆怒，謂張王曰：“王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請爲亂。”卒私相與謀弒上。會事發覺，漢下詔捕趙王及羣臣反者。於是趙午等皆自殺。是時漢下詔書：“趙有敢隨王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十餘人赭衣自髡鉗，稱王家奴，隨趙王敖至長安。趙王敖得出，乃進言田叔等十餘人。上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜爲郡守、諸侯相。叔爲漢中守十餘年。後數歲，梁孝王使人殺故吳相袁盎，景帝召田叔案梁，具得其事，還報。景帝曰：“梁有之乎？”叔對曰：“死罪！有之。”上曰：“其事安在？”田叔曰：“上毋以梁事爲也。”上曰：“何也？”曰：“今梁王不伏誅，是漢法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，臥不安席，此憂在陛下也。”景帝大賢之，以爲魯相。魯相初到，民自言相，訟王取其財物百餘人。田叔取其渠率二十人，各笞五十，餘各搏二十，怒之曰：“王非若主邪？何自敢言若主！”魯王聞之大慚，發中府錢，使相償之。相曰：“王自奪之，使相償之，是王爲惡而相爲善也。”於是王乃盡償之。魯王好獵相常從入苑中王輒休相就館舍相出常暴坐待王苑外。王數使人請相休，終不休，曰：“我王暴露苑中，我獨何爲就舍！”魯王以故不大出遊。數年，叔以官卒。太史公曰：孔子曰“居是國必聞其政”，田叔之謂乎！

(節選自《史記·田叔列傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相/就館舍/相出常暴坐/待王苑外/

B.魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外/

C.魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相/就館舍/相出常暴坐/待王苑外/

D.魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外/

11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分)

A.遷，文中意爲升官、一般指官職的調動，有貴右賤左之說，故將貶官稱爲“左遷”。

B.赭衣，在古代只有囚犯才穿的衣服,用赤土染成赭色,後來借用爲囚犯的代稱。

C.景帝,這是用諡號來指稱帝王，除此之外還可以用廟號、年號、封號等來指稱。

D.卒,古代是指大夫死亡，一般士的死叫“不祿”,地位不同，稱呼也就不同。

12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)

A.田叔爲人率直，清廉公正。他以嚴謹廉潔爲追求，喜歡與有名望的人交遊，被層層推薦給趙王張敖,任職郎中，因德行突出而得到趙王看重。

B.田叔忠誠俠義,不懼死亡。高祖傲慢無禮，趙王臣屬陰謀刺殺卻被發覺，趙王被逮捕時，田叔甘冒罪及三族的威脅，裝扮成家奴追隨趙王。

C.田叔爲官有才，善於理事。他被趙王張敖推薦給高祖時,才能勝過朝廷所有大臣，故而先後被任命爲郡守和諸侯國相,施政才能被皇帝讚賞。

D.田叔處事圓通，柔中帶剛。田叔刻意公開袒護魯王，從而使魯王羞愧而自願償還百姓；又故意不在館舍休息，以此來諷勸魯王不要大肆遊獵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8 分)

(1)王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請爲亂。(4分)

(2)王自奪之,使相償之,是王爲惡而相爲善也，相毋與償之。(4分）

14.田叔替景帝調查袁盎被刺殺的事情，景帝爲什麼稱他“大賢”而任命他爲國相? (3分)

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

禁林春直

宋·李昉

疏簾搖曳日輝輝，直閣深嚴半掩扉。

一院有花春晝永，八方無事詔書稀。

樹頭百囀鶯鶯語，樑上新來燕燕飛。

豈合此身居此地，妨賢尸祿自知非。

[注]李昉：宋太宗時兩任宰相。直,同“值” 值班。直閣，大臣值班的場所。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)

A.本詩前六句側重寫景，用筆細膩,寫出直閣院內春景，表現館閣寧靜安閒的日常生活。

B.首聯從館閣門簾晃動投射的春日寫起，與宮殿的深幽威嚴、半開半閉形成鮮明的對比。

C.頸聯以工筆描繪兩種景物，黃鶯啼囀，燕子翩飛，既寫安寧美好景色，又扣緊“春”日。

 D.尾聯回扣題目指向，切合作者身份，以抒發感受作結，也透露出作者做官的微妙心態。

16.前人評價本詩頷聯所寫內容“氣象廣大”,對此你是怎樣理解的?從全詩看，作者主要表達了怎樣的思想情感? (6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分）

（1）新冠肺炎疫情爆發以來，無數“逆行者”用大愛撐起生命的託付，爲全社會樹立起一座道德精神的豐碑。我們可以用司馬遷《屈原列傳》中“           ，           ”兩句來讚美他們可比日月的精神。

（2）馬援《誡兄子嚴敦書》通過“           ，           ”兩個世喻，說明學習龍伯高不成功還能成爲謹慎謙虛的人，學習杜季良不成功就會成爲納絝子弟，警拔有力，發人深省。

（3）陸游《書憤》中“           ，           ”兩句，通過運用諸葛亮的典故,表明自己的愛國熱情至老不移,渴望效法先賢,施展抱負。

三、語言文字運用(20分)

閱讀下面的文字,完成18~20題。

上世紀六十年代出版的名著《紅巖》，以其塑造的英雄形象及傳達的(    )正氣影響了幾代人。特別是它的封面，紅色背景，一崖突起，青松挺立，永遠定格在讀者的心中。許多年來我一直感嘆這藝術的創造力。

但是，當六年前我在山西霍山腳下見到這塊紅色的岩石和石上的青松時，竟驚得合不上嘴。同行的人也都禁不住大喊：   ①    ！這棵樹與小說《紅巖》的封面如出一模，幾無兩樣，在當地也一直被稱爲紅巖松。松下無一把黃土，樹根就直接（    ）懸崖的石縫裏。崖高百丈，通體透紅,如鐵鏽，如古銅。我們在崖下仰望，白雲來去，一柱接天，勁松（    ）。我們小心地沿着壁上的小路，擺渡到紅巖之頂，不平，錯石斜出，如船頭昂起，僅可容數人。身後萬山如海，綠波滾滾，雲霧蒸騰。松立船頭,枝穗招展，如巨帆，如大纛,破浪前行。是時夕陽晚照，清風入袖，以手撫松頓生獨立天地、視接千載的豪情。

霍山，古人封之爲鎮山。昔大禹治水之後莽荒初定，洪流甫退，遍野狼藉，   ②   ，以定天下。霍山又名太嶽山。山西東有太行，西有呂梁，如兩道閃電（    ）南下，相遇爲峯,即爲太嶽。這三道屏障圍成表裏河山，爲自古兵家必爭，不知演奏出多少威武雄壯的活劇。

18.依次填入文中括號處的詞語，最恰當的一項是(3分)

A.浩然  深入  騰空  倏然      B.浩然  扎進  凌空  倏然

C.凜然  扎進  騰空  驟然      D.凜然  深入  凌空  驟然

19.文中畫波浪線部分的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)

A.這三道屏障圍成表裏河山，自古爲兵家必爭,不知演出了多少威武雄壯的活劇。

B.這三道屏障圍成表裏河山,爲兵家自古必爭,不知演奏出多少威武雄壯的活劇。

C.這三道屏障圍成表裏河山，爲自古兵家必爭之地,不知演奏出了多少威武雄壯的活劇。

D.這三道屏降圍成表裏河山，自古爲兵家必爭之地,不知演出了多少威武雄壯的活劇。

20.請在文畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密,每處不超過10個字，(4分)

21.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號並做修改，使語言表達準確流暢。(4分)

①時政教育並非是簡單的時政新聞閱讀。②廣大教師要要運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行剖析，③以便學生能夠從理論高度看待和認識時事政治，④提高科學思辨。⑤在廣大教師在運用專業知識對時事政治進行系統講解的同時，⑥也要密切聯繫日常生活實際，⑦使學生對時事政治透過自己的生活有更加切身的體會，⑧提高認知能力和理論素養。

22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。（6分）

內蒙古自治區阿拉善盟文物局稱，文物工作人員新近發現9處烽燧遺址，根據地表採集標本可以判斷其爲漢代列燧，西夏時期有沿用，部分有近代使用痕跡。烽燧也稱烽火臺，如有敵情，白天燃煙，夜晚放火，這是古代傳遞軍事信息的方法。它與長城並存，組成一個完整的軍事防禦體系。列燧是指排列起來，連點成線的烽火臺。新發現9處烽燧遺址,激活了人們對於阿拉善中部地區歷史文化的認識和思考,對於理解當地雅布賴手印巖畫、曼德拉山岩畫，以及近期在該區域發現的多處人面像巖畫，青銅器時代早期聚落遺址等具有重要意義。

四、寫作(60分)

令天的高中生就是明天的大學生，而每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自已所處的時代座標上謀劃自己的未來。

時值“五·四”青年節，你所在的學校組織“學子論壇”主題是“點亮青春，領航未來”，請你結合上述材料內容，寫一篇發言稿，體現你的認識與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。

2020年5月濟南市高三模擬考試

語文試題參考答案及評分標準

一、（35分）

（一）(19分)

1.C   2.A  3.B

4.①舉例論證，證明書院楹聯體現了 “自然山水也有德化作用”的儒家文化。②引用論證，證明了書院培養人才的目的是傳道濟世。③比喻論證，將按“刻板的教條去行爲”的人比作“兩腳書櫥”，證明要“知行合一”。④類比論證，將劍橋與書院的關係類比爲《王子復仇記》和主角的關係，證明了書院是劍橋的靈魂。（答對一條得2分，兩條4分；考生如果全答，按照前兩條評閱）

5.①接通傳統書院與現代大學教育（1分）有利於汲取中國古代傳統書院育人智慧，開拓出人才培養的新路子（1分）。②建立現代書院並加強交流與合作（1分），既可以傳播我國優秀傳統文化，又利於博採衆長，推動我國書院制進一步發展（1分）。③在國際書院教育的合作與交流中（1），一味模仿並不可行，需要結合我們自己的文化，建構具有中國特色的教育體制（1分）。（每條2分。可根據考生答卷情況重新整合答案。）

（二）(16分)

    6.C   7.B

    8.①是承載愛意的載體，展現徐文天在生命垂危時刻細膩複雜的內心世界和真實美好的道德境界。  ②表現徐文天對司琪的瞭解，使司琪形象豐滿立體，傳達愛一個人就要讓她更幸福的理念。  ③巧妙轉化敘述視角，從第三人稱轉爲第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富於變化，讓情節富有波瀾。  ④通過時間落款，明確了故事的疫情背景，增強了可信度。（每點1分，意思對即可）

    9.不贊同。①結尾與前文司琪喚起徐文天求生意識相照應，符合生活真實，引發讀者思考愛的力量，有藝術價值。②結尾符合疫情可控可治的客觀現實，能增強人們戰勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值。③結尾符合大衆期待，讀者、主人公、作者的意願構成和諧整體，能用藝術真實彌補人們的現實缺憾，化解悲傷，凸顯人性美好，有審美價值。④結尾富有象徵意義，說明痛苦終將過去、有情人定成眷屬，符合以“中和”爲美的民族心理，有文化價值。

    贊同。①小說前面寫徐文天病情加重，而且還寫信把司琪託付給另一個男人，結尾寫他死亡才更符合生活真實，有藝術價值。②悲劇結尾更能引發人們的同情心，幫助讀者淨化心靈，感悟生命美好，有社會價值。③生和死能在藝術作品中產生無可替代的矛盾衝突，作家能借助死亡敘事表現對個體的生命關懷，有審美價值。④悲劇結局產生的不完美以及人物和不完美命運的抗爭，蘊含中國傳統文化智慧，有文化價值。（每點2分，任意3點即可。意思對即可）

二、(35分)

(一)(20分)

10.D   11.C  12.C

13.（1）您侍奉皇上禮節完備周全，現在竟是如此對待您，請求您准許我們造反。評分參考：譯出大意給1分；“事”“遇”“請”三處，每譯對一處給1分。  （2）大王自己搶奪來的，卻讓國相去償還，這（會顯得）君王做壞事而國相去做好事，國相不能參與償還的事。評分參考：譯出大意給1分；“償”“爲”“與”三處，每譯對一處給1分。

14.因爲田叔查清了案件的事實，認定了梁王有罪責；（1分）又給皇帝處理此案提供了周全妥當的建議，使皇帝不會陷入維護國法和不使太后悲慼的兩難境地。（2分）（意思對即可）

參考譯文：

田叔是趙國陘城人。田叔爲人正直苛刻，並以此自得，喜歡和那些德高望重的人交遊。趙國人把他推薦給趙相趙午，趙午又在趙王張敖那裏稱道他，趙王任命他爲郎中。任職幾年，他峻切剛直清廉公平，趙王雖賞識他，卻沒有來得及提升他。恰逢陳豨在代地謀反，漢七年（前200），高祖前去誅討，途徑趙國，趙王張敖親端食盤獻食，禮節十分恭敬，漢高祖卻傲慢地平伸開兩條腿坐着大罵他。當時趙相趙午等幾十人都爲此發怒，對趙王張敖說：“您侍奉皇上禮節完備周全，現在對待您竟是如此，我們要求造反。”趙王臣下就私下裏互相謀劃弒殺皇上。恰好事情被發覺了，漢朝下命令逮捕趙王和謀反的羣臣。這時漢朝又下詔書說：“趙國有膽敢跟隨趙王進京的罪及三族。”只有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉頭髮，頸上帶着刑具，假稱趙王的家奴跟隨趙王張敖到了長安。趙王張敖得以釋放出獄，就進言推薦田叔等十多人。皇上全部召見他們，跟他們談話，認爲朝中的大臣沒有能超過他們的，皇上十分高興，任命他們都做了郡守或諸侯的國相。田叔做漢中郡守十多年。幾年後，梁孝王派人暗殺從前吳國丞相袁盎，漢景帝召回田叔讓他到梁國審查這個案件，田叔查清了這個案件的全部事實，回朝報告。漢景帝說：“梁王有派人暗殺袁盎的事嗎？”回答說：“臣死罪！梁王有那件事！”皇帝說：“有罪證嗎？”田叔說：“皇上不要過問梁王的事。”皇帝說：“爲什麼呢？”田叔說：“現在梁王如不伏法被處死，這是漢朝的刑法不能實行啊；如果他伏法而死，太后就會喫飯不香睡眠不安，這又是您的憂慮啊！”漢景帝非常賞識他，讓他做了魯國的丞相。田叔剛剛到任，多位百姓主動找他，狀告魯王奪取財務的事情。田叔抓住爲首的二十個人，每人笞打五十大板，其餘的人各打手心二十，對他們發怒說：“魯王不是你們的君主嗎？怎麼敢毀謗君主呢！”魯王聽說後，非常慚愧，從內庫中拿出錢來讓國相償還他們。田叔說：“君王自己奪來的，讓國相償還，這是君王做壞事而國相做好事。國相不能參與償還的事。”於是魯王就盡數償還給百姓。魯王喜歡打獵，田叔經常跟隨進入狩獵的苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地裏等待魯王。魯王多次派人請他去休息，他終究不肯去休息，說：“我們魯王暴露在苑囿中，我怎能獨自到館舍中呢！”魯王因爲這個緣故不再大舉出外遊獵。幾年後，田叔在魯國國相的任上死去。太史公說：孔子用稱讚口氣說“住到這個國家一定參與它的政務”，這樣的話說的也是田叔吧！

（二）（9分）

15.B

16.①頷聯寫景渲染小院繁花似錦，敘事直言朝廷無事可忙；（1分）實際卻寫出四海同春、天下太平的盛世氣象。（2分）  ②全詩前六句借景表達出對天下太平的舒暢喜悅的心情（1分）結尾二句則轉而表達身爲宰相卻無所用心的自謙與自省。（2分）（意思對即可）

（三）（6分）

17.（1）推此志也  雖與日月爭光可也  （2）刻鵠不成尚類鶩 畫虎不成反類狗   （3）出師一表真名世 千載誰堪伯仲間

三、（20分）

18.B

19.D

20.示例：①原來紅巖松在這裏（或“紅巖松”）   ②遂封山爲鎮（或“封山爲鎮”）    評分參考：每寫出一處給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

21.語句① “並非是”改爲“並非”或者“並不是”；語句④，修改爲：在“思辨”後添加“能力”；語句⑤，把“廣大教師”提到“在”前面去；語句⑦，修改爲：“對時事政治”和“透過自己的生活”對調一下。

22.關鍵信息：①內蒙古阿拉善盟新近發現9處烽燧遺址，②爲漢代列燧，③這一發現對於理解當地的歷史文化有重要意義。  評分參考：寫出一個關鍵信息給2分，寫出三個給6分。意思答對即可。字數不合要求，酌情扣分。

四、（60分）

23.參照2019年高考評分標準。