“200萬年薪招聘網課教師，上不封頂！”“‘高中大班課主講老師’職位年薪50萬起，優秀者年薪可超過100萬”……隨着2021屆畢業生校招進入“搶人”階段，奪人眼球的高薪校招崗位以及媒體的關注，讓即將從上海某高校畢業的劉鵬有點坐不住了：當網課老師，真能掙這麼多錢嗎？

網課平臺以奪人眼球方式高薪招聘成績優異、名校畢業的“學霸”當網課老師，並作爲招生廣告進行宣傳。這是正常的市場行爲，只要不涉及到虛假宣傳，就無可厚非。而且，在清華、北大研究生當中學老師的新時代，出身名校的“學霸”當網課老師顯然不屬於人才資源的浪費。

然而，誠然名校畢業的“學霸”非常優秀，屬於社會稀缺人才，但成績優異、名校畢業的“學霸”並不能與“名師”之間直接劃等號，大衆不能將其混爲一談。家長在爲孩子選擇網課老師時，不能在名校情結下盲目追捧名校畢業的“學霸”型網課老師。

“學霸”出身名校、成績優異，這隻能表明他們個人學習能力突出，並不能證明他們的教學水平高、教學質量強。“學霸”會學不意味着會教，學習與教書完全是兩碼事，有很多名師不是出自名校，也有不少名校畢業的“學霸”當不好一名普通的中小學老師。出身名校的“學霸”是不是一名“名師”，只有經過一定年限的教學實踐才能給出結論。從這個角度說，網課平臺招生宣傳時，不能直接將名校畢業的“學霸”貼上“名師”標籤。否則，涉嫌虛假宣傳。

實際上，雖然大多數“學霸”有屬於自己獨特的學習方法、學習技巧，具有事半功倍的效果。但是，“學霸”獨有的學習方法、學習技巧，往往只適合“學霸”羣體借鑑，並不適合普通學生，不具有大面積的可複製性。而一般說來，選擇上網課進行補課的學生大多是成績中下游學生，“學霸”的學習方法、學習技巧基本上不適合他們。因爲相比較而言，“學霸”的自學能力比較強，自律性非常強，有良好的學習習慣，只需要自己在家“日夜刷題”就行，壓根不需要課外補課。調查數據也顯示，高考狀元普遍從不補課。換言之，一些家長企圖孩子能學到“學霸”身上有用的獨特的學習方法，實現快速提高學習成績的目的，這無疑是開錯了藥方，找錯了學習路徑。

總而言之，家長在給孩子報培訓班、補習班時，到底選擇哪位老師，主要應看老師設計的課程是否符合給孩子補缺補差需求，以及老師的授課經驗、以往學生評價而，不是盲目看老師是否畢業於名校，不宜盲目追捧名校“學霸”。老師出身名校只能作爲一項加分項，而不是優先選項、必選項。