（記者 白雪微）“雙減”來了，如何科學合理佈置分層作業，適應不同學生的需求；如何有效設計多學科融合作業，讓學生們樂有所思；如何讓每一次作業成爲學生的期待？北京中小學校的老師們以作業撬動課堂教學改革，努力踐行減負提質的變革之路。

12月2日上午九點，海淀區五一小學五年級語文課《慈母情深》開講，課堂上，王楠老師首先帶領學生藉助作業單來跨越生字新詞障礙。老師說，作業單有三個層次，字詞的學習屬於層次一基礎鞏固範疇，層次一的作業，有提前預習作支撐，課堂上會給出5分鐘時間供大家做預習分享，可以提高課堂的實效性。這樣的作業單每一篇課文都有相應的一份，是由年級全體老師一次次反覆研討修改最終形成。

授課教師王楠手指一份作業單向記者介紹：“作業單第一部分是課文朗讀，包括字音字形、詞語解釋；第二部分還有句段的讀寫結合，第三部分是課文中人物形象和課文內容的理解，這樣來切實有效的幫助學生從夯實基礎到提升運用，最終進一步達到能力進階。”

五一小學的作業單基於學科特點分層次進行設計，學生可以根據自己的能力來自主選擇完成。別看只是一張作業單，它貫穿了學生學習全過程。學生在課前預習時要使用，課上交流和練習時要使用，課後鞏固和提升時也在使用，還可以爲學業輔導提供學情支持。

學生吳姝瑤說：“我挺喜歡這個作業單的，它可以從每個人的不同的能力來選層次，比之前輕鬆了很多，知識的掌握程度跟以前是差不多的。”“幾課時的作業都融在一張這樣的單子當中，學生的負擔小了，效率高了，我們的減負增質也就實現了。”王楠說。

本學期，五一小學圍繞作業做了一些加減法。在總量上減掉機械重複性作業；在內容上增加實踐類、融合性作業。通過這一減一加，減掉的是強化訓練，增加的是自主探究，讓學生有時間、有精力來發展興趣，培養綜合素養。

學校三年級數學教研組組長陳惠寧介紹：“現在正好是秋天落葉紛飛的季節，我們就讓孩子們去採集一些樹葉，然後開展一個融合性作業，比如學生的一份實踐作業單裏，孩子們用毛線去圍樹葉的周長，然後粘貼到數學板塊裏，製作的過程中去思考怎麼測量周長；作業單裏還有語文板塊裏的古詩，同時還包括科學板塊裏的大百科。”

作業設計的思路源自於對課程的深入思考，雙減之後，老師們工作量增加了，老師們把課餘時間放在了“研究”上。呈現給學生一份什麼樣的作業，才能夠滿足學生當天的實際獲得？作業量減少了，課堂要發生什麼樣的變化才能夠適應作業的變化？對此，校方表示，雙減之後，對老師專業性要求更高了，老師要具備作業設計的能力，還要具備課堂設計的能力。

五一小學副校長張育紅介紹：“我們學校在教研組活動層面，提出來每個教研組每週最少有兩次集體性的教研活動，一次教研活動用來設計作業，一次教研活動用來集體備課，就是雙向的，一個方向是指向作業的減負，一個方向是轉指向課堂的提質。”

五一小學教師魯怡然說，這學期跟學生在一塊作業答疑的時間也增加了，每天三點半到四點半的時間裏，學生開展走班學習，學生從自己的班裏去固定教室，老師開展培優講座或是答疑解惑。

採訪中，老師們也表示，“雙減”形勢下，要準確把握教材，準確瞭解每一位學生的知識能力水平和個性化需求。在實踐過程中，站在學生視角考量作業的難易度、時長、興趣等，真正讓作業成爲學生學習的幫手和補給。