本文轉自：浙江日報

錢江晚報·小時新聞

下學期要讀小學四年級的山山，上週末參加了在杭州舉行的一場國際象棋等級賽，經過一天7輪比賽的激烈角逐，順利晉級。

可是回到家裏，聽他覆盤了最後一場比賽的經過後，媽媽卻高興不起來，反而覺得有些困擾：

這盤棋，到底該不該贏？

原來，山山第七輪終局前是3.5分，再得0.5分可晉級，對手也一樣。同場其他幾組情況類似的選手，都是握手言和，各得0.5分後，順利晉級，只有山山在對手求和時執意贏下了比賽。

“雖然不在現場，但能想象到對面娃的失望與難過。畢竟疫情期間線下賽機會很少，而且一天下了7輪，那麼辛苦，距離成功晉級只有一步之遙，結果失之交臂。”媽媽陳女士告訴錢江晚報·小時新聞記者，“所以，我晚上專門與山山談心，教育他得饒人處且饒人，要與人爲善。”

山山似懂非懂，給出了自己不肯放水的原因：“對手失敗了，不能晉級，以後會更努力學棋，對他有好處。”

陳女士呆了一呆：“從這個角度看，山山好像也沒錯。刻意放水是否違背了體育精神，是不是不該這樣教孩子？”這盤棋到底該不該贏？到底該怎麼教孩子？因爲被這個問題困擾，在杭州某大學任教的陳女士想聽聽大家的意見，於是在一個全國棋友羣求教羣友。

沒想到，一石激起千層浪，不少家長有過陳女士同樣的經歷，大家的討論竟延續了一整天，甚至有教練專門製作了視頻來談自己的經歷與看法。

不少家長認爲山山的做法沒有問題，與人爲善、得饒人處且饒人應該是在日常生活中，而不是在競技體育賽場上——

是我的孩子，我不會教他得饒人處且饒人，況且只是一盤棋而已，輸不起的人，也不配贏。我只是覺得不要太在意一盤棋的勝負，輸了就輸了，大不了從頭再來。

平時跟朋友娛樂一下沒有必要爭強好勝，但是比賽就是要爭勝負。你的孩子太棒了！大大表揚！大大鼓勵！

昨天我們二升一的比賽，旁邊一桌一上來就和棋了，孩子說一步都沒走，那桌兩個小朋友雙雙進入了前8名。我後來和我孩子說，這時你已經晉級了，如果換作是你，就應該好好下這把棋，能贏就贏下去，是對你最大的獎勵。

也有家長認爲，應該告訴孩子全力以赴不留遺憾，孩子怎麼選擇還是看他們自己——

把決定權和選擇權交給孩子，由孩子自己做出他認爲合理的選擇，作爲家長沒必要糾結這個問題。選擇和棋或者拒絕和棋最後輸棋，都是孩子自己的選擇，事後不管結果如何，家長做好心理溝通就好。鍛鍊孩子的獨立性，讓孩子從棋中體驗現實的殘酷、讓他們去享受比賽，閱讀比賽，從而達到積累經驗的價值。

這個最好不要干預。如果娃小，他理解不了你，容易混淆。如果娃大，自己有判斷，你要干預徒增厭惡。

當然，也有部分家長認爲和不和棋要視情況而定，無需給自家娃太大的道德壓力——

我一向跟學生說比賽包括訓練的時候不允許議和、也不允許接受和棋全部下到底。但只有一種情況下例外，就是升級賽最後一輪，沒有必要硬拼去贏對手。

世界盃小組賽最後一輪踢默契球的比比皆是，不要給自己太大的道德壓力，孩子大了以後是可以給他教一些爲人之道。

陳女士覺得很多羣友的話，說到了自己的心坎裏。

“討論到後來，其實焦點在於‘輸贏是不是真的那麼重要’，以及‘到底爲什麼學棋’。”她總結說。

山山正式學國際象棋，是在兩年前。“2020年疫情期間，山山在家裏發現了一盒國際象棋，剛好當時也沒什麼別的娛樂活動，我就和他一起上網查遊戲規則，開始自學。半年後，送他進了棋院。”媽媽回憶，“讓他學棋，一來是希望能鍛鍊思維，豐富生活；二來覺得這是一種社交手段，如果將來出國留學，可以以棋會友；三來認爲這是挫折教育的一種方式，下棋總有輸贏，能鍛鍊意志品質。”

這樣來看，山山確實沒有做錯，因爲學棋的初衷確實沒有“以和爲貴”這一條。

“再仔細想想，無論和或不和其實都無關對錯，讓孩子遵從內心的選擇就好。我很慶幸那晚是和山山用溝通交流的方式說出心中所想，而不是簡單粗暴的把自己的想法強加給他。也感謝大家的指教。”陳女士說。

如果是你，你會怎麼教孩子，這盤棋該贏嗎？

（原標題《兒子贏了比賽，杭州媽媽卻高興不起來，發帖求助：這盤棋該不該贏？家長羣裏炸了》。