今年5月，四川省教育廳最新公佈了2018年四川省示範性普通高中學校名單，其中成華區2所學校上榜！分別爲華西中學和成都四十九中學，加上已經是“省一”的列五中學，成華區一共有3所學校貼有省級示範性高中的標籤。近兩年，成華區教育質量顯著提升，無論是教育部門的肯定，還是社會家長的口碑，成華教育備受關注，很多瞭解成華教育的家長說，這是成華教育優質倍增的成果體現。那麼，成都四十九中如何在成華教育優質倍增工程的背景下，實現自己跨越式的發展？我們一起來分享一下四十九中學校校長、黨總支副書記唐文勇的專訪。

學校名片

四川省成都市第四十九中學校（以下簡稱“成都四十九中”）是成都市首批示範性普通高中。近年來，成都四十九中全面深入踐行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的指導思想，把育人爲本作爲教育工作的根本要求，把改革創新作爲教育發展的強大動力，把提高質量作爲教育改革發展的核心任務，促進了學校各方面工作協調發展，辦學質量和辦學水平快速提升：連續四年獲“成華區高中教育教學質量表彰獎”，連續三年獲“成華區高中工作突出貢獻獎”；連續三年被成都市教育局評爲“高中教育教學工作優秀學校”；高考本科率連續三年實現近20個百分點的增長。

2016年11月，在成都市普通高中教育教學工作會上，學校以《四維四主，德智並舉，全面提升學校辦學質量》爲題做大會經驗交流，同時被評爲“成都市高中教育教學工作進步最快學校”；經成都市教育局批准，自2017年進入四川省二級示範性普通高中層次招生。

校長名片

唐文勇，男，中共黨員，大學本科，中學數學高級教師。2012年8月起任成都四十九中校長。近年來，先後獲得“四川省優秀教師”“四川省中小學省級骨幹教師”“成都市優秀教育工作者”“成都市學科帶頭人”“成都市首屆特級教師”等榮譽稱號。

瞄準“優質倍增”：“135工程”助力人民滿意學校建設您從事過多年高中教學工作，能否站在一個教育工作者的角度，客觀而概括地指出一些您認爲目前我國高中教育普遍存在的問題，以及您在所領導、管理的學校，對這些問題有哪些應對策略、解決辦法？

目前，就我個人來看，總體而言，我國高中教育存在不能完全適應國家經濟社會發展需要，不能完全滿足人民羣衆對優質教育資源的需求，不能充分滿足學生個性化發展需要等三方面問題。

針對這些問題，學校與時俱進，根據新時代經濟社會發展需要，確立“四維德育，善美育人”工作思路，構建“四主課堂”教學模式，培育勇於創新、學有所長、素質全面、協調發展的現代善美人，德、智、體、美全面發展，適應時代需要的建設者和接班人的培養目標，學校所有工作都以此爲中心來展開。

如要求全體四十九中人牢固樹立“科科都重要，課課都關鍵”的意識，強調學生的全面發展；實施創新實驗室項目，以“五朵金花”，即納米新材料實驗室、數據與編程實驗室、數學創新實驗室、地理信息實驗室、STEM 教育實驗室五個創新實驗室的建設與實驗項目的開展爲載體，開發創新人才培養課程，培養學生的創新意識與能力，探索創新拔尖人才早期培養路徑，豐富高中教育人才培養模式。成立學生活動中心與心理成長中心，以社團爲活動載體，開展形式內容豐富多彩，彰顯、發展學生個性與特長，關注學生的健康、可持續成長……在任何一所學校，提高教師的教學熱情、業務水平和提高學生的學習興趣、動力及成績，恐怕都是最讓一校之長費心思的兩件事，請儘量舉例說明您在這方面採取了哪些行之有效的措施？還有某方面需進一步完善、在接下來的管理工作中繼續提升的嗎？

教師是學校發展的根本，是關鍵，是動力源泉；學生是學校教育的歸宿，是主體，是價值歸依。在提高教師的教學熱情、業務水平和提高學生的學習興趣、動力及成績方面，學校班子聚羣力、匯衆智，採取了一系列行之有效的舉措，進行了有益的嘗試和探索。

如在教師隊伍建設方面，首先，樹立四十九中共同價值觀，形成“成就學校和學生等於成就自己”的共同價值認識，引領幹部教師擁有自身發展的念想。其次，秉持“人人有長，用人所長，助其揚長，促其長長”用人原則，實施“管理幹部團隊提升工程”“名師工程”“青藍工程”，開辦“管理團隊培訓班”“青年教師學習班”“新進教師培訓班”“新崗班主任培訓班”，促進每一位幹部教師都能得到發展。

最後，健全評價用人機制，以“師德爲先、業績爲大”引領人，以“客觀公正、團隊願景”凝聚人，以“同心同德、銳意進取、憑數據說話”評價人，以“重德、重才、重業績、重一貫”使用人。

隨着學校規模的不斷擴大，也暴露出一些問題：如就學科配置來看，學科教師配置不夠均衡；就個體素養而言，少數教師不能很好的適應現代教育對理論素養和教學方法的更高要求；就名優隊伍來講，省市名師隊伍還不夠壯大。套用一句現在比較流行的話來說就是“教師隊伍建設永遠在路上”。“135工程”是什麼時間、基於什麼背景和考慮提出來的？無論打造一個書香校園，創建科創中心、文化中心、藝術中心等三個創意中心還是建設五個創新實驗室，都是具象、具體可見的事物，這些事物通過哪種方式融入對學生的教育教學中去或者說學生能主動從中汲取知識營養從而受益？並真正對提高其學習能力起到作用？

2017年，學校提出了“135工程”。這主要基於三個層面的需要：

一是基於國家教育改革與發展的需要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出：“（要）全面提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，創造條件開設豐富多彩的選修課，爲學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。”

二是基於區域高中教育“優質倍增”、高位發展的現實需要。“135工程”的實施既是區域教育倍增優質教育資源的直接成果，也是區域教育品質、高位發展的重要途徑。

三是基於學校追求有品位的質量的內生性需要。近年來，我校教育教學質量快速發展，被成都教育界稱爲“成都四十九中現象”。

2016年，在成華區委、區政府的關心下，成都四十九中迎來本部原址改擴建、東校區新建的歷史機遇，同時被成都市教育局評爲“成都市高中教育教學工作進步最快學校”；2017年，獲成都市教育局批准，成都四十九中進入四川省二級示範性普通高中層次招生，並於當年接受四川省省級示範性普通高中的評估驗收。

實施“135工程”，有助於創新重構功能佈局和發展定位，有助於以教育技術裝備與課程融合創新爲方法手段，通過學校功能、佈局、形態、空間與環境整體規劃設計，融合文化建設、課程創新、人才培養模式和教育技術裝備，全力推進創新人才早期培養，滿足學生個性化發展，實現辦特色鮮明、質量卓著、品質卓越和人民滿意現代一流示範性普通高中的團隊願景！“課堂比天大”：“唯實”品質促學校發展再創輝煌您在聚焦課堂抓質量方面有獨到的理念和措施，提出了“課堂比天大”的觀點和“唐氏優質課四標準”並在全市產生了廣泛影響。請結合實際教學尤其是這兩個觀點在成都四十九中課堂教學實踐上的成效，分享一下您及教師們的成功經驗。

我是管教學出身的，所以在教學方面有自己的一些個人的思考。基於我校課堂教學實際，我較早地提出了“課堂比天大”的觀點，一堂優質課要“輕輕鬆鬆、簡簡單單、平平淡淡、紮紮實實”的標準。

從認識層面來看，經過一段時間的實踐，設計課堂、優化基本課型要素已在全校教師中達成較爲普遍的共識；以“學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線、思維爲主攻”的“四主課堂”理念在課堂教學中得以進一步彰顯，“教師願意下講臺，學生樂意上講臺”觀念根植師生內心。

從實踐結果來看，老師優化教學手段，改進教學方式，理解課堂、研究課堂、設計課堂變成了自覺行爲；變“時間”加“汗水”提質量的方式已轉變爲實幹、巧幹，向課堂40分鐘要質量；“四個嚴控”成效明顯，學生作業負擔進一步減輕。

堅持不懈研究課堂，理直氣壯管理課堂，全校教師設計課堂的路子走對了！也讓四十九中人深深體會到只有課堂變了，學校纔會變；只有教師設計課堂的水平高了，教育教學質量才能提高。從恢復高考的1977年到2018年，四十九中迎來了它的第41個春天，對一個幹事創業的人來說，41歲正是年富力強的好時光。對四十九中來說，您作爲已任職近6年的本屆校長，對這個學校的歷史、發展及未來想必有諸多感悟和思考、謀劃，請展望一下未來四十九中的美好畫卷吧！

一個學校，站在新的發展起點，身處新的發展層次，在堅持“嚴格常規，不斷加強精細化管理；注重全面，不斷追求有品位的質量”指導思想的前提下，對於學校未來的發展，我主要有以下四點思考：

一是加快推進校園建設，全面升級辦學條件。本部改擴建一期工程、東校區新建工程於今年6月投入使用後，學校將遵循“以學生爲本，以教師爲本，以效益爲本”的原則，實現“常規配置超常規化”，將兩個校區建成設備設施高標準、數字化的現代校園。同時，新校園還特別注重遵循“一個校園、三個中心、五朵金花”的功能佈局創新與定位進行整體規劃，助力拔尖人才早期培養。

二是多種途徑培育師資，持續強化隊伍建設。總體來講，成都四十九中教師隊伍是一個思想素質好、大局意識濃、業務能力強的優秀團隊，但也存在着前面我提到的一些問題。對此，學校將通過理論學習、業務培訓、課題研究，專家指導和名師引領等方式促進教師隊伍專業發展和整體業務能力的提高；制定名師發展規劃和培養計劃，加快培養名師和優模教師。

三是創新機制銳意改革，不斷提升辦學質量。強化幹部大局意識、服務意識，深化學校內部治理，創新管理機制。加強現代學校制度建設，創新評價機制。改進德育工作方法，革新德育工作方式，創新善美德育途徑。優化課程設置，改革教學結構，創新教學質量提升策略。以機制創新助推辦學質量全面提升。

四是全面提升文化品位，傾力打造品牌高中。學校主流文化是內涵的標誌，也是外顯的形象。我們將竭力傳承學校主流文化，涵育學校文化品性和文化精神，以文化人，以品立校，奮發圖強，搶機遇，練內功，真情扶助學生“成人、成器、成才”，大力促進教師“鑄德、鑄能、鑄魂”，傾力推動學校“塑智、塑形、塑品”，把成都四十九中建成一所高質量、有品位、有特色的成都市、乃至四川省優質普通高完中。衆所周知，成都四十九中的發展歷程中始終貫穿着一個“實”字——篤實、務實、踏實、誠實、樸實、實幹……這是四十九中師生帶給社會公衆的普遍印象。請結合我們的“四維”德育，“四主”課堂，介紹一下學校對老師學生“唯實”方面的教育及成效。

歷史的積澱是謀求發展的根基，是持續發展的動力。

41年來，成都四十九中人以樸實的教育情懷，一代又一代傳承勤奮踏實，敬業奉獻的實幹精神，爲自己打上了“老老實實做人，踏踏實實做事”的鮮明烙印，逐漸凝練出“求真求實 至善至美”的辦學理念。篤實、務實、踏實、誠實、樸實、實幹的“唯實”品質浸入了每一個人的血脈，滋養着學校教育教學的每一個細節。

在推進“四維德育，善美育人”的過程中，通過確立育人工作思路，序化善美素養內涵，豐富善美素養途徑，優化善美素養評價，抓細抓實善美育人工作。

如學校以堅持主題教育實踐和重大節日、紀念日傳統教育活動，豐富學生社團活動，紮實陽光體育活動，開展心理健康教育，構建書香校園，注重家校共育等途徑搭建平臺，豐富了善美素養培育路徑，善美育人特色德育工作成效明顯：近年，學校先後評選出420名校級優秀學生，有145人榮獲省、市、區級“優秀學生”稱號；有20個班集體榮獲省、市、區級“優秀班集體”稱號。學校也先後獲得市、區級藝體類集體獎143項。2016年以優秀等級通過“四川省陽光體育示範校”複查，並獲專家評委充分肯定；2016、2017年,我校學生全員參加《國家學生體質健康標準》測試，合格率分別達到了98.71%、98.38%，明顯高於同類學校。

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