有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师教学生，学习成绩是一码事，更重要的是教会孩子“如何成为一个有温度的人”。杭州市青蓝青华实验小学五年级班主任骆倩云，从几封恶作剧的“情书”，“因势利导”，促进全班学生更好的学习，塑造起一段师生情。

一个多月前的中午，有女学生向骆老师报告，班里的一位调皮的男学生“恶作剧写情书”，而且“受害者”不少：情书内容很简单，只有一句话，干巴巴的不足十个字。原来，写情书的男学生姓张，平时调皮捣蛋又有些聪明。

骆老师见班上的孩子们有的在羞涩地窃窃私语，有的在捂嘴嬉笑。春青期的话题，在学生时代向来是“见不得光”，每个班主任老师，最不喜欢看到的就是因为莫名其妙的早恋，影响学生的学习。如何正确引导正值情感懵懂年纪的孩子，避免因为情书引起班级“谁谁谁喜欢某某某”的风波？

“告诉自己淡定，这个年纪的孩子写情书，应该是单纯无意或好奇心使然。”骆老师因势利导，坦诚布公地号召同学从语文欣赏的角度，“点评情书”的文笔潜辞，进而说道，“‘情’有很多种，不光是情侣伴侣的爱慕之情，还可以是对父母的养育之情，同学朋友的友谊之情，兄妹之情……不管你写的是哪种‘情’，首先你都得表达真实的情感。”

然后，让小张同学“请你任选你身边的老师、父母、同学、朋友其中的4位，向他们表达你最真挚的感情，800字。”

放学后，骆老师陪着小张在教室里，用一个小时完成一封“情书”。第二天，骆老师在全班同学面前朗读小张写给老师“情书”：您对我说，不要天天留下来做‘留学生’，上课要认真听讲。我订正完要回家时，您打了个哈欠，我知道您很想睡了，而您却陪我到这么晚……

真挚的内容打动班里其他的学生，他们纷纷举手点评：书写有待提高，文笔有进步，具有真情实感。小张同学懂得感恩。

看到学生对“情书”已经不再难以启齿，为进一步调动学习氛围，顺便让提升学生的学习能力，骆老师又让小张学生“找三首表达情感的诗”。小张同学利用周末时间，自制的PPT，从诗歌背景、作者生平各个角度，向全班分享了《游子吟》在内的三首“情诗”。

随着骆老师一次又一次的调动，大家的积极性被激发起来：有的学生要求分享各朝代的历史，有的学生毛遂自荐要与同学分享“自己看过的书籍”，班级又组织起每周定期读书分享、诗歌分享会，让每一个孩子有展示自我的平台和机会。

“几封情书”，不足一个月的时间，骆老师成功地将学生的注意力转移到学生们转向“学习和阅读”。骆老师认为，“教育孩子的过程很长，我们要多些从容，多些包容，多些温度，善待孩子成长路上的‘小错误’，在他们心中多埋下情感和希望的种子。

每个孩子都是独一无二、充满思想的个体。在社会飞速发展的影响下，孩子的思想日新月异，如何让孩子在成长道路上更健康的成长，是每一位老师面临的难题，不仅仅是教会学生知识，让学生考出好成绩，考上一所好学校。