摘要：基於此，許多人都對常某報以同情理解，有的認爲常某反削20年前的班主任是大快人心，是維護社會的公平正義。欒川縣實驗中學校長王全告訴紅星新聞，被打的班主任張某，51歲，性格內向，一線教師，在欒川縣實驗中學任教超過20年，曾獲得全縣優秀班主任等稱號，之前教英語，目前在教歷史，每年學校會對老師進行測評，學生滿意，無人反映張某毆打學生。

2018年7月，在河南省欒川縣雷灣村變電站附近，常某堯當街反削20年前的班主任張某。持續對其扇耳光，拳擊、謾罵長達20分鐘。並錄製打人視頻在網絡上傳播。僅從此事發生情況來看，這是一起性質劣的尋釁滋事，危及他人人身安全、嚴重傷害他人人格尊嚴的違法行爲。

對於打人常某的審判一直延遲到2019年的6月12日，庭審一天仍沒有明確的判決。對常某反削20年前班主任一案，社會輿論形成了鮮明對立的兩派：常某有罪論和常某無罪論。對於這樣一個引發社會民衆高度關注的案件的審理定性，會直接影響社會民衆的價值評判，影響當前教育行爲。

當前學校教育中，師生關係一直是一個十分敏感的問題。教師是學校教育的執行者，要引導管理學生，對學生的思想品質，行爲習慣，學識能力進行培養塑造。但是傳統的文明禮儀道德規範受到了前所未有的衝擊。當前的社會缺少明確的道德認識的準則，社會中普遍存在的個人主義，自由主義，享樂主義以及虛無主義的思想，在猛烈衝擊着我們的學校教育行爲。師生之間的矛盾對立無法避免。教育主管部門，學校家長都用老師的教學成績，來評定老師的優良與否，決定其榮譽職稱薪資獎勵等切身利益。爲了追求個人成功，一些優秀老師用嚴格的管理來實現優秀的教學成績，在班級中樹立起絕對的權威。“嚴師出高徒”是幾千年社會教育共識。

我們當前社會里，對下一代的重視關愛到了一前所未有的高度。孩子是家中的寶貝，倍受寵愛，很多家庭都以孩子爲中心。孩子受不得委屈，不能受到一丁點傷害。凡是社會上出現有損害欺凌孩子的行爲的，家長們都氣憤不平，感同身受，嚴厲譴責。所以當常某反削20年前的班主任一案有不少的人拍手稱快，對常某這種“報仇”行爲報以同情，表示理解甚至支持。

常某家人發文稱在20年前，常某初二時，因自己在課上打瞌睡，被老師張某責罰蹲在講臺下面。期間，張某對常的頭部和身上多次腳踹。之後班主任張某，又要求常面對黑板罰站，並要求常在手中舉起一塊木板。並有同學作證聲援，班主任有嚴重的體罰行爲。基於此，許多人都對常某報以同情理解，有的認爲常某反削20年前的班主任是大快人心，是維護社會的公平正義。

但是，事實真的是常某所說的那樣嗎?20年前的發生的事，已經很難查證。我們可以理解判定，20年前的班主任張某一定給常某心理留下心理陰影，以至於到20年後常某仍耿耿於懷，難釋前嫌。

欒川縣實驗中學校長王全告訴紅星新聞，被打的班主任張某，51歲，性格內向，一線教師，在欒川縣實驗中學任教超過20年，曾獲得全縣優秀班主任等稱號，之前教英語，目前在教歷史，每年學校會對老師進行測評，學生滿意，無人反映張某毆打學生。張某在被打之後，並沒有立即報警，也沒有告訴家人學校。因爲覺得自己被自己20年前的學生毆打感到顏面無光。從這些跡象我們似乎可以看出，張某並不是一個十分強勢的人。作爲一所縣級有很高知名度的學校，欒川縣實驗中學是否會允許一個有着嚴重師德問題的老師長期任職，並被評爲優秀班主任?這個張某是否就是常某所說的那樣不堪?

當老師的希望學生認真學習，對課堂嚴格管理無可厚非。常某也說他因爲初二時上課睡覺而受到了老師的懲罰。至於老師懲罰是否過度，可能真不好說。但學生上課睡覺，老師對其教育懲罰是老師應有的權利職責吧。常某對張老師的忌恨長達二十餘年，卻絲毫沒有念及張老師對他曾有過的教育培養，常某的心胸也可見一斑了。

20年後，常某做了服裝生意，當了老闆，開着越野車，爲人豪爽慷慨，很有成功者的優越感了。當他看到騎電瓶車的曾經的狠狠教訓過自己的班主任，便難以自制，發生了反削行爲。我們是否可以認爲常某的這種報仇行爲是恃強凌弱，是因爲現實的優越感在特定情境下受到刺激而產生的強烈報復行爲呢?對張老師拳打腳踢之後，常驍被羣衆勸拉開來，“他扔下一句話，以後見一次打你一次。”這難道不是一種黑惡暴力嗎?

當前社會上一部分人抱着看熱鬧不嫌事大的心態，高喊着個性自由，理解尊重的口號。不能用客觀的心態看待問題，挑戰社會的公衆認知。常某反削20年前的班主任這一事件，就事論事的說，其實很簡單，常某屬於明顯的過錯方，從某種角度而言，帶有黑惡性質。是對師道尊嚴，對學校教育的公然挑戰，如果這一事件不能得到公正合理的解決，一定會讓天下老師寒心。也可能讓一些人羣起效法，來造老師的反，清算陳年舊帳，引發更多的社會問題。

當然，我們也應保持學校教育的純潔美好，對嚴重違背教育法律法規，師德不良者給以嚴厲的懲處，確保教育的一方淨土。成爲社會文明最美麗一角，成爲心靈健康成長的庇護家園。

從個人成長，社會發展的根本出發，學校是聖潔的傳播精神文明之殿堂，不容社會黑惡玷污，老師理應受到社會的尊重。百年大計，教育爲本。教育大計，教師爲本。不得尊師重教，這個社會就難以健康發展，沒有老師在人生路上教育指引，很多人可能誤入歧途。

正確引領社會價值判斷，發揚尊師重教的優良傳統纔是國家發展正道!

(作者：四川省三臺縣老馬鎮左成剛)