华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在孩子天生会数学一书中提出：

孩子是天生的数学家，孩子的数学没学好，是因为在孩子童年时被灌输了不当的学习模式，毁了天生的数学脑。

格雷格·纳尔逊的观点中有两个重点，一“孩子是天生的数学家”；二是“童年被灌输了不当的学习模式”，也就是说孩子们天生就是有“数学思维”的，数学启蒙的对错决定了孩子能否“唤醒”沉睡的数学脑。

数学启蒙的关键时期

幼儿教育家蒙特梭利认为：2-6岁是儿童一生中最重要的“数学敏感期”。这一时期，是唤醒孩子“数学思维”的最佳时期，抓住了这段时期对宝宝进行正确的数学启蒙，将来孩子不仅在学习数学方面会表现优秀，思维能力也不会差。

“数学思维”的重要性

“数学思维”并不是指算数快、准确率高等表现，而是能用数学思考和解决问题的思维活动形式。基本体现联想力能力和数字敏感度上。

举个例子：小学一年级数学有一种题叫分一分、算一算，比如9+5=？可以把5分成1+4，然后就变成了9+5=10+4=14

“数学思维”不好的孩子，很难弄懂5可以分成1+4这一步，经常会做错，但“数学思维”好的孩子（主要是数字敏感度好）就很容易弄懂数字可以“被分开”。

如何唤醒孩子的“数学思维”？

1、学习数字、使用数字

大多数家长都能做到让孩子学习数字，但需要注意的是不要只教孩子数1、2、3……关键是要让孩子学会学会数与物、数与量、数字规律、数字的各种抽象意义。

从孩子1岁半左右就可以开始教宝宝数数，简单的1、2、3……2岁左右就可以指着不同的物体数数，帮孩子了解数和物的对应，并且慢慢用1个苹果、2只小鸭子、3个香蕉等方式教孩子数与量的对应。2、3岁就可以常说大小、长短、高矮等量词，同时通过物体教孩子数字是可以计数的，可以加减的。比如家里有一堆苹果：“1个、2个、3个……10个，一共有10个，送给姥姥4个我们还剩下6个。”4、5岁时就可以教孩子关于数字的规律和时间、金钱等抽象意义。通过实际的运用让孩子不断地感知关于数字的各种关系，并明白数字可以被拆分，5可以变成2+3、1+4。

2、让孩子感受平面和立体的关系

数学除了算数之外，还包括立体几何，家长帮孩子感受平面和立体的关系也很简单，很多早教卡之类的东西上面都会有各种图形的平面图，比如三角形、长方形……而家里的积木、快递箱、包装盒等物体都是立体的。

家长可以先带孩子熟悉各种平面图形，然后用积木搭出带有空间的立体或者将包装盒拆掉再带着孩子重新包起来，让孩子在动手的同时感受平面和立体的关系，更准确的了解里面、外面、上面、下面等概念。

3、培养孩子分类、排序等联想能力

联想能力其实也是“举一反三”的能力，这种能力好的孩子通常“头脑灵活”，擅长解决问题。

家长在孩子2~6岁时，也别忘了培养孩子这种联想能力。一些早教卡上会有不同的蔬菜、水果、交通工具等事物，家长教给孩子关于各种事物都有什么特点之后，就可以考一考孩子：

将一堆卡片按照上面物体的颜色分类、按照用途分类、按照大小分类、按照多少排序……带动孩子回忆、思考锻炼联想能力。

4、通过游戏激发孩子数学思维

当孩子3岁之后，就能听懂基本的游戏规则了，这时候家长就可以陪孩子玩一些可以激发孩子“数学思维”的小游戏，让孩子在玩乐中锻炼自己。

比如小笔记家的宝宝3岁时最喜欢的就是“拼图游戏”，我会画出一些积木可以拼出的图案，然后让宝宝用积木根据我画的图拼出一样的形状。从开始的两三块积木，慢慢变成比较复杂的图案。