在班會活動中，小學生可進行感恩演講，表達自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學習心得。當然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯合其他學科教師進行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚父母之情的課文來進行情感教育，突出感恩主旨；小學音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學生用心體會歌曲的內涵等，使小學生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環境下樹立感恩意識。

家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支持下才能真正落到實處。因此，小學班主任應該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點，切實提高感恩教育的實效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向學生家長詢問孩子在家庭中的行爲表現，瞭解感恩計劃的實施效果。

另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學生家長進行溝通，幫助學生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由於其過於“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀便表現出了強烈的物質欲與攀比慾望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實際上，這位學生家長所面臨的問題並不是個案，幾乎每個小學生都有自私、虛榮等心理問題。

對此，組織有同樣困惑的家長進行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，爲他們制訂“學會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，並監督家長實施。同時，老師可抓住這個契機，專門針對學生進行感恩教育，通過大量“回報父母”資料來讓他們學會體恤與感恩[3]。