小學裏，有一類“隱形學霸”常常令人刮目相看。一二年級的時候，他們並不出衆，但是到了三年級，明顯迎頭趕了上來，躋身優秀學生行列。

這是我們常說的“三年級分水嶺”現象。統觀具有這種潛質的孩子，他們都有一個共同的特徵，那就是：閱讀理解能力特別強。

閱讀力與閱讀量息息相關，這讓很多家長不解：“爲什麼我家孩子閱讀量也很大，理解能力卻很差？”

這其實與孩子的閱讀習慣有關。閱讀不是簡單盲目的“讀”，而應是一種帶有策略的“讀”。

▲興趣培養是能力培養的基礎

對於孩子而言，學習任何知識技能，源於“興趣”纔是最好、最持久的動力。因此，培養孩子的閱讀興趣，是培養閱讀能力的基礎重點。

然而，現實生活中，有爲數不少的父母喜歡爲孩子選擇有用的書，而不是孩子喜歡看的書。這樣的做法，會扼殺孩子的閱讀興趣。孩子看書走馬觀花，閱讀力也就無從談起。

培養能力前，先讓孩子找到閱讀樂趣纔是重中之重。

▲精

▲不追求讀多讀快，要讀深讀精

對於閱讀培養期的孩子而言，在引導閱讀的過程中，與其快速看完幾本書，不如反覆閱讀一本書。這不僅能夠增加理解層面的內容，對孩子的專注力提升也是有好處的。

短時間內讓孩子大量閱讀圖書，只是略讀方式，孩子會失去在閱讀中學習詞彙的佳機。如果詞彙量匱乏，那麼閱讀也將成爲難以爲繼的事情。孩子甚至會把方向轉往圖畫書，長期下去，就會影響孩子閱讀力提升。

讓孩子養成精讀的好習慣，目的是要引導孩子從培養閱讀興趣到提升閱讀力爲目的。

所以，閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子往往是沒有養成精讀的好習慣。

讀書不是拼速度和容量，更重要的是重質量，培養孩子的邏輯思維能力，讓孩子自發產生探究書中知識內容的興趣，做深入研究。

那麼，什麼樣的孩子適合精讀呢？

逐步養成了良好閱讀習慣，並有志於把看書融合進生活習慣的孩子。如果選一套他們喜歡的書，在閱讀過程中，就會給予孩子有力的支持力量。

推薦一套美國國寶級的圖書《神奇樹屋》進階版，這是一套培養孩子進入自主閱讀的橋樑書。這套書在全球銷量過億，沒有注音，偶爾幾幅插圖，以黑白文字爲主。

入手前，我也有些好奇，怎麼會大受孩子歡迎？但入手後，卻發現，有這樣幾個原因。

從孩子角度來看：

1、體量不能大，剛剛適合孩子的閱讀能力

2、故事披上魔法外衣，是激發孩子閱讀興趣的亮點，更重要的是故事內容比較有趣味性，能夠吸引孩子。

3、故事在措辭用句上以短句式爲主，符合孩子的閱讀習慣和心理，孩子讀着不累，能夠建立閱讀信心。並且，這些句子不雕琢，卻精心設計。

從家長的角度來看，這套書還是一套比較有價值的書。

1）如今大語文素養要求孩子必須汲取各方面的知識，《神奇樹屋》通過兄妹倆冒險故事爲線索，將歷史、地理、人文、生物、哲學等各種知識有機融合，有助於孩子立體地去看待知識，做到靈活運用。

8本書，上千個知識點，既有故事原型，又有想象演繹，不失生動，將信息鮮活地傳輸進孩子大腦。也因此，這本書被美國列爲“國寶級”的圖書，連前總統奧巴馬都大力推薦，被列爲“世界經典100本讀物”。

2）去拼音，打下文字基本功

從培養孩子自主閱讀能力方面來說，去拼音閱讀，是一個必要的手段。雖說在純文字閱讀中，孩子會遇到障礙，但是通過上下文聯繫，用猜想的方式去理解，這種下意識培養來的思維，是提升閱讀力的關鍵所在。

不僅能如此，孩子遇到了新詞彙句子，被克服的過程，能帶給他們良好的心理體驗，從而增加孩子的詞彙，打下堅實基本功。

3）重修辭，是孩子學習語文的工具書

在《神奇樹屋》的故事裏，語句簡潔，但用詞非常講究，比喻、擬人、排比……都是小學階段孩子最常接觸的修辭手法。這些詞彙的薰陶，能夠爲孩子寫作文打下良好基礎。

我們可以簡單來看幾句：

“空中的沙子越來越多，地上的沙子在漂移、打轉，沙漠彷彿有了生命。”

“溫暖的暮色中洋溢着玫瑰花的香氣。”

“就在離鐵塔的底座越來越近的時候，它開始柔而緩慢地降落，彷彿一片掉落的羽毛。”

修辭手法，充滿靈性，帶孩子進入語境，爲造句和寫作文打下基礎。

《神奇樹屋》一套8本，在一個個冒險的故事裏，帶孩子進入充滿魅力的文字世界，從而培養自主閱讀能力。這套書，適合6~14歲的孩子閱讀，文末有購買鏈接，可直接下單。

擁有閱讀力的孩子纔是隱形學霸，無論哪一科目，閱讀力都會助力孩子在學習上更進一層。