作者童其君系中國知名時事評論員

天等縣馱堪鄉孔民村楞查屯，是一個典型的大石山區村，耕地很少，四面環山。然而，在這個全屯25戶、不足百人的小村屯裏，卻先後走出了27名大學生，超過全村人口四分之一。（12月21日《廣西日報》）

在一些村莊，“放羊-娶媳婦-生娃-再放羊”是農家子弟的輪迴。一些農家子弟既缺乏本錢基礎，也缺乏知識和技能等智力資本，面臨着“貧困代際傳遞”的困境。俗話說，不怕一代窮，就怕代代窮，阻斷貧困代際傳遞的根本在教育。一般而言，農村大都存在着教育“貧窮”這塊短板，體現爲“越窮越不要教育，越不要教育越窮”的惡性循環。教育水平低下，缺乏知識和技能，影響了貧困家庭孩子進一步深造發展，降低了他們獲得人生出彩資源的能力，從而陷入持續貧困的泥沼。聯合國教科文組織研究表明，不同層次受教育者提高勞動生產率的水平不同：本科300%、初高中108%、小學43%，人均受教育年限與人均GDP的相關係數爲0.562。“積財千萬，不如薄技在身”“一技在手，終身受益”，教育在促進扶貧、防止返貧方面的作用，可以說是功在當代、利在千秋。

令人欣喜的是，百人小村屯，卻走出27名大學生，這得益於重視教育的結果——天等縣堅持“窮縣更要辦大教育”的理念，用教育扶智的方式，阻斷貧困代際傳遞，不斷夯實教育發展基礎，確保全縣學生從幼教到高中都能有學上、上好學。筆者認爲，投資教育就是投資未來，雖然現在看似不值得，把有限的錢放在培養孩子身上，但孩子們有了知識，就有了改變命運的力量。天等縣的眼光由此可見一斑。

對於農村的孩子來說，不讀書的話出路真的很窄，只有通過讀書，上大學的人生纔會有更多選擇，出路也會更加寬闊一些。但如何確保每個孩子“有學上”“上好學”？政策、資金、人才等方面應大力向農村教育領域傾斜，全面改善農村教學基礎設施，提升農村教育教學水平和質量，推動農村教育高質量發展，努力辦好人民羣衆滿意的教育。

多一點陽光雨露，教育就多一分生機活力。在素有耕讀傳家、崇文重教的良好風尚下，農村子弟大都愛學習、進取、爭氣。君不見，“知識給你奮鬥的力量”，越來越多的楞查屯的孩子們學習的勁頭更足，學風更盛；每年春節，那些新老大學生們都會把全屯人集中起來，交流讀書心得，舉行敬老活動，給後輩們講述自己的親身經歷，鼓勵大家認真讀書。

農村大學生要在社會上立足和紮根，並沒有想象的那麼容易；市場有市場的規則，社會有社會的生存邏輯。阻斷貧困的代際傳承，促進縱向社會流動，需要更多的“百人小村屯，走出27名大學生”。如此，農村的孩子才能走出貧窮，貢獻社會，鄉村纔會更有生機。