本文轉自：合肥日報

合肥工業學校——

踐行“三全育人”理念 提質培優獲佳績

2022年，合肥工業學校經批准列入安徽省中等職業學校“三全育人”典型學校培育建設名單。學校緊緊圍繞建設優質中職學校，堅持黨對學校的全面領導，以《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》爲行動指南，全面推進“三全育人”綜合改革，積極構建全員協同、全過程貫通、全方位融合的“三全育人”體系，助力培養高素質技術技能人才。

加強“四個協同”

凸顯全員育人合力

合肥工業學校運用“協同”思維，推動各方育人主體同向同行、協作發力，在組織層面、隊伍層面、平臺層面加強協同合作，形成人人有責、人人盡責的全員協同育人新樣態。

一是堅持黨建引領，加強組織協同。學校落實黨委領導、校長負責決策核心機制，黨委委員、支部書記帶頭研究德育、思想政治教育，帶頭上黨課、團課、開學第一堂思政課，形成以上率下、層層示範的格局。將黨支部建在學部，職能部門聯合建立黨支部，切實增強黨支部在教育教學、管理服務、意識形態一線戰鬥堡壘作用，在“三全育人”上相向而行、協同合作、優勢互補。

2024年3月，在合肥工業學校黨委書記楊三龍、黨委副書記孫健、黨委委員和各學部黨支部書記的帶領下，由四個學部的35位思政教師共同參與，該校特別組織了一場思政課開學第一課——《一帶一路 共創繁榮》。課程旨在讓學生更好地理解共建“一帶一路”倡議的深遠意義，提高他們的國家意識和全球素養，爲學生們呈現了一場別開生面、充滿智慧與啓迪的思政教育盛宴。

二是着力建章立制，加強制度協同。學校加強頂層設計，使“三全育人”綜合改革方案、典型學校建設方案、“十四五”規劃、提質培優行動計劃等統一謀劃、統一推進。成立“三全育人”工作領導小組，建構“黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、職能部門組織協調、校內外各方積極參與”的一體化協同育人體系。建立責任落實機制，明確任務舉措，推動各項工作落細落實。健全監督考覈機制，將“三全育人”工作列爲各部門年終考覈的重要內容。開展“三全育人”綜合改革專項監督，切實把育人軟指標變成硬任務，推動“三全育人”綜合改革全鏈條協同推進。

三是注重實效，加強機制協同。學校建立健全領導班子、中層幹部、教學管理團隊、學生管理團隊“四例會”制度，保證決策有民主、工作有預案、過程有管理、問題有對策。堅持幹部職工24小時值班制度，確保校園時時處處有值守。

2023年3月，合肥工業學校張麗名班主任工作室在科技樓六樓舉行掛牌儀式，此舉進一步拓展“三全育人”體系下的班主任專業化成長路徑，學校充分發揮張麗名班主任工作室的引領輻射作用，勤反思，勇實踐，努力建設一支師德高尚、業務精湛、有理想、有情懷的班主任隊伍。

四是構建責任體系，加強隊伍協同。培育“班主任+思政導師”“班主任+專業導師”“班主任+社團導師”“班主任+職業導師”“班主任+家庭導師”育人隊伍，構建“家校社企”育人共同體。

實施“四個貫通”

全過程育人高效銜接

合肥工業學校以“思政+”爲統領，對縱向不同層級和橫向不同職能的育人主體、不同的育人平臺和育人要素等進行系統集成貫通。

一是從“入學教育”到“畢業典禮”貫通。通過各階段的重要儀式營造思政教育平臺，包括開學第一課、新生軍訓、誠信教育主題月等；推進分類差異化管理，一年級促適應養習慣，二年級愛專業育匠心，三年級強技能促發展；注重文化引領，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，並貫穿教育教學全過程和各環節，依託學生社團、黑板報、班會課，開展詩詞創作大賽、“戲曲進校園”等活動進行中華優秀傳統文化宣傳教育，積極開展“紅色+黨建”等革命文化育人活動，引領廣大青年學生堅定不移聽黨話、跟黨走。

二是從“思政課程”到“課程思政”貫通。聚焦師資隊伍建設，實現“全員+育人”，打造任課教師、思政教師、班主任、生活老師、管理服務人員“五位一體”的全員師資育人平臺，構建以師德師風建設爲核心，以新老結對、教學觀摩、培訓研討、試講考覈、講課競賽爲關鍵環節的“一心五環”素質教育類課程教師培養體系。打破思政教師“單兵作戰”窘境，讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任。

三是從“課堂教學”到“課外實踐”貫通。學校建有5個高水平職業教育省級示範實訓基地，建立以實習實訓、技能大賽、技能證書、勞動教育等五個方面的長效運行機制。培育學生了解社會、服務社會的使命感和責任感。

合肥工業學校城市軌道交通專業羣與合肥軌道公司專業對口，資源互通，2022年6月合肥軌道交通3號線相城路區域段“校企共建基地”揭牌，爲學校志願服務活動的開展搭建了平臺。學生們運用專業知識和技能在3號線相城路段定期開展志願活動，提供客流引導、安全提示、購票指導、列車接發車等服務。

近幾年來學校先後組織在校師生開展各類社會實踐活動近40場次，包括各種公益勞動、志願服務，學生實習實訓、技能大賽、“1+X”證書考覈、社會調查等，參與師生10000多人次，有7000餘名學生得以近距離接觸，學生在省級以上技能大賽中共有230人次獲獎，同時連續四年獲得國賽一等獎，居同類學校首位。

四是從“線下活動”到“線上引領”貫通。積極利用新媒體等手段開展網絡育人工作，不斷完善健全學校網絡意識形態工作領導體制和工作機制，對網絡安全宣傳週活動進行宣傳報道，不定期開展互聯網羣組清查整改。通過對微信公衆號改版、學校主官方網站升級改造、智慧校園建設及政務網站、“兩微一端”等一系列網絡平臺建設措施，爲加強網絡育人提供堅實保障。

構建“四個融合”全方位育人融通聯動

合肥工業學校以“融合”爲主線，將構建一體化思想政治工作體系置於育人工作的中心位置，深入推動學校的思想政治工作與多元育人主體、多方育人資源、多種育人要素的同頻共振和融合升級。

一是融合“三大課堂”。強化“課程思政”建設，以學部（教研室）政治學習和教學研討爲主要平臺，設立課程思政示範課程，通過專家報告、專題講座、教學沙龍等多元化途徑，牢固確立教師育人擔當意識。通過開展課程思政線上、線下及混合式教學競賽、課程思政方案設計遴選、各類課程講座等活動，引導廣大教師深入開展教研活動，打造特色教學法，提升課程育人實效。打造課程思政教學示範團隊，推進思政課程和課程思政同向同行，挖掘好“課堂教學”第一課堂。在課堂教學主渠道作用基礎上，運用特色文化景觀，打造好“校園文化”第二課堂，通過開展校園讀書節、文化藝術節、陽光體育運動節、技能競賽節、心理健康節、晨跑錘鍊等校內品牌活動，豐富學生課餘生活，強健其體魄、振奮其精神。增強技能學習、校內實訓、積極參加企業實習、志願服務，錘鍊好“職業實踐”第三課堂。

二是融合心理健康教育。合肥工業學校堅持育心與育德相結合，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，每年面向新生開展心理健康普查，建立心理健康檔案，心理健康素質測評100%全覆蓋，並建立全體學生心理評測常態化機制。構建心理健康宣教、諮詢服務、預防干預、資助幫扶“四位一體”心理育人機制，以育心養德關愛人。心理健康教育培育學生健全人格；依託心理諮詢室、音樂放鬆室、宣泄放鬆室開展心理諮詢服務，疏解心理困惑；建立“四級”預警防控體系，及時預防和處理心理危機；資助育人兼顧心理幫扶，開展家訪，鼓勵勤工助學、志願服務，培養學生自立自強、知恩感恩、勇於擔當的良好心理品質。

三是融合校園文化建設。學校利用社會主義核心價值觀、中國傳統優秀文化和紅色革命文化“三駕馬車”培育學生正確價值觀；通過校史陳列室解碼，在學校的雕塑、道路、門廳、長廊處處體現工匠精神，讓師生沉浸其中，激活師生的工業文化記憶；多種多樣的讀書角活動、開放式現代化圖書館讓書香溢滿校園；發揮各類羣團組織的育人紐帶功能，通過教代會、團代會、團員活動、團幹培訓、德育講堂、月度文明寢室評比活動，促進校園文化建設。用環境美、藝術美、文化美感召學生。

四是融合活動平臺搭建。促進育人活動職業化、系統化、多元化，以高頻活動鍛鍊人。一月一主題的學生素質教育活動，讓學生涵養情操、滋養心靈；定期開展節糧節電節水、防詐騙、網絡安全等知識普及；定期進行治安巡邏，幫助解決實際問題；組建學生社團近70個，讓文體興趣社團釋放潛能，讓專業技能社團提升技能，讓志願服務社團奉獻愛心。

“協同+貫通+融合”三全育人體系的培育和構建，使學校在新思想引領上更有力度，“大思政”格局中更加完善，內涵建設實現突破，育人成效日益顯現。學校獲安徽省中等職業學校辦學水平評估A類學校，2019年至2022年連續四年在學生技能大賽國賽中斬獲金牌，多名同學獲“合肥市十佳中職生”“合肥市最美中職生”稱號，多名教師榮獲省優秀教師、最美教師稱號。2003年合肥工業學校服裝教研二組創新教學團隊榮獲合肥市三八紅旗集體榮譽稱號。學校先後榮獲“合肥市衛生先進單位”“合肥市文明校園”“全國青少年禁毒知識禁賽活動表現突出學校”等稱號。教師在教育教學評比中屢獲殊榮，學生在職教高考和技能大賽中屢創佳績，優秀學生人數持續攀升，畢業生受到對口高職院校和用人單位好評。學校社會聲譽不斷提升，開創“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面，爲合肥職業教育高質量發展作出了積極貢獻。

·李楚昭 汪千永 沈正田·