暑假想要彎道超車？提升孩子的工作記憶，你的孩子也能成爲學霸

"媽媽，今年暑假我可以不去數學補習班或者是興趣班嗎？能不能去其他的興趣班呢？"

"不可以，你的數學太差了。如果不趁現在暑假好好補習一下。那麼，你的數學會跟不上其他同學的，還會的拖你其他科的後腿的，所以我們趁現在暑假得好好補習一下。"

在下班回家的路上，聽到一對母子對話。確實，暑假時間是一個幫助孩子提升薄弱科目的一個好時期。爲此，很多的家長都想要在暑假的時候給孩子進行補習一下，就是爲了在暑假想要彎道超車。但是給孩子上補習班絕不是一個最佳的方法。其實想要在暑假彎道超車的最佳的方法是要提升孩子的工作記憶，這樣的話你的孩子也能成爲學霸。

一、"工作記憶"的定義

當說起"工作記憶"這個詞的時候，可能很多的家長都會感到比較的陌生，那麼現在我們一起來了解一些它的定義吧。

1、"工作記憶"的定義

其實我們的記憶由三個模塊組成，一個模塊是感覺記憶，一個模塊是工作記憶，還有另外一個模塊就是長期記憶。

"工作記憶"也被稱作短時記憶。我們來看看來自美國親子健康專欄作家佩格·羅森對它的解釋：工作記憶是大腦的執行功能之一。它是保留新信息的能力。工作記憶使我們能夠保存信息，而不會丟失正在做的事情。

此外，短時記憶因此它能夠保存信息的時間是非常的短的，一般來說它能夠保持的時間是在15到30秒，最長時間也不會超過一分鐘。

2、"工作記憶"的特點

通過對"工作記憶"的瞭解，我們可以知道——"工作記憶"的其中一個特點是：短。指的是它能夠保存信息的時間只有15到30秒。另外一個特點就是：小，因爲它所能容納的東西比較的少。

我們都知道，一個孩子的學習成績想要比較好的話，除了他本身的思維能力比較好以爲還需要記憶力好，特別是短時記憶力，因爲短時記憶通過時間的積累能夠轉爲爲長期記憶力。知識化作長期記憶在孩子的大腦之後，那麼孩子就能夠在需要用到相關知識的時候進行靈活運用。

二、"工作記憶"的重要意義

1、"工作記憶"是形成記憶最關鍵的一個環節

在聊"工作記憶"的定義的時候，我們有說到，"工作記憶"能夠轉爲長期記憶力，而我們每一個在學習新的東西的時候最終的目的都是希望能夠把這些新知識轉化爲自己的長期記憶。

"工作記憶"在其中就扮演了一個非常重要的重要，可以"工作記憶"比作是我們人類大腦中的臨時便箋，它的作用是將新信息保存在適當的位置，因此大腦可以短暫地使用它，甚至可以將其與其他信息聯繫起來。

簡單的來說："工作記憶"的其中一個作用就是：把我們大腦中的短時記憶進行一定信息加工、分析，通過不斷的重複等方式最終形成長期記憶。

2、"工作記憶"在能夠提升認知能力

其實，我們在日常生活中，幾乎每時每刻都有用到工作記憶，只是很多的時候，我們自己沒有意識到而已。我們在日常生活中最常運用到的也是工作記憶，然後把比較重要的工作記憶部分轉化爲長期記憶，這樣一來，我們的認知能力也提高了。

我們每一個家長都會教孩子記住自己的電話號碼以備不時之需，但是我們也能夠發現當我們說出一連串的數字之後，孩子往往記住的僅僅是這一串數字的開頭部分和結尾部分，這和孩子的工作記憶的容量有關，孩子的工作記憶容量也是相當比較小同時還和孩子記憶工作的能力有關。

其實，教孩子記住電話號碼的道理和孩子在學習過程中接受新知識是一樣的道理，孩子在接受老師講授的新知識的時候，是需要在大腦中形成工作記憶，然後通過各種各樣的練習或者是老師的抽查等方式慢慢的把工作記憶轉化爲長期記憶的過程。

通過一些瞭解，我們可以知道：工作記憶是非常的重要的，不僅僅它是形成記憶力最爲關鍵的一部分，還貫穿在我們的日常生活中，同時我們也能夠間接的得出這麼一個結論：孩子的成績的好壞其實和其工作記憶的好壞存在一定的聯繫；在另外一個層面可以這麼說：在課堂學習的過程中，孩子的工作記憶能力發揮的效果能夠直接地去決定孩子的學習效果。

因此，我們家長需要學習的是如何去幫助孩子提升他的工作記憶，而不是看到孩子的哪個科目比較薄弱就給孩子安排相應科目的補習班或者是興趣班，這樣做取得的效果往往是不佳的。

三、提升孩子的"工作記憶"，我們可以這樣做

1、尊重孩子的記憶發展規律

孩子在比較小的時候，能記住的東西並不多，也許僅僅只能記住幾個比較簡單的數字，一句話都不能夠記住。所以，我們家長在提升孩子的工作記憶的同時也需要結合孩子的年齡進行綜合考慮，最終決定採用哪種方式比較合適。

簡單的來說就是需要尊重孩子的記憶發展規律：在孩子年齡比較小的時候，他的記憶工作容量也比較小，所以我們家長不能夠一次性的給孩子太多的指令，否則，孩子不僅不能夠把事情做好反而會把事情搞的一團糟的同時產生自我懷疑，自己是不是什麼事情都做不好，最終變得越來越不自信甚至自卑。

以前，我也不懂這方面的東西，在比較忙的時候就會讓孩子她自己處理她自己的臥室、玩具等。我會和她說：寶寶，今天你自己先把明天需要穿的衣服找出來，然後就換鞋子；接着把你玩了的玩具收拾好放回原來的位置，最後把你完成的作業拿出來晚點媽媽要檢查一下你有沒有寫對。結果等我忙完發現孩子只是把玩具收拾好了，其他的事情都沒有做；她還一臉委屈的說，我說的事情太多了她沒有記住。

其實並不是孩子不能夠把我所說的事情給做好，而是我沒有尊重孩子的記憶發展規律，一下說的東西太多了，孩子在那一瞬間沒有記住。

針對孩子的記憶力的發展規律方面可以採取的辦法：

法一：不要一次性給孩子太多的指令，有關資料說明給學齡前的孩子是4個以下，在學齡之後需要結合孩子的實際情況進行調整。

法二：給孩子列舉出所需要做的事情，讓孩子根據所列舉的事情一件件的去完成；隨着孩子的年齡的長大一讓孩子學會自己列舉事務清單，這樣也能夠培養孩子的邏輯思維。

2、訓練孩子抓關鍵信息的技巧

在教孩子寫作業的時候，我們可以發現明明就是一道非常簡單的題目，就是題目比較的長一些而已；可是孩子卻對這種題目很長的習題沒有辦法，其實就是因爲孩子沒有抓關鍵信息的能力，如果孩子能夠抓住關鍵信息話，那麼他一定可以解決問題。

針對孩子沒有抓關鍵信息的能力可以採取的辦法：

法一：讓孩子學會總結。當我們給孩子講完一個故事的時候，可以給孩子進行簡單的總結：告訴孩子這個故事是講訴了誰的故事他發生了什麼樣的事情最後怎麼樣了。慢慢的就要讓孩子進行總結所講故事的大概，在剛剛開始的時候我們家長可以給孩子一些提示。

法二：藉助思維導圖或者是魚骨圖教孩子學會分析問題。

3、將"工作記"轉化爲長期記憶

其實不管是怎麼樣的方法我們的最終的目的都是想要把工作記憶轉化爲長期記憶。因爲工作記憶的保存信息的時間短並且容量比較小。

針對將"工作記"轉化爲長期記憶我們可以採取的辦法有：