孩子“上網課”，父母爲什麼憂心忡忡？

誰都知道，“上網課”既方便快捷，又簡單實用。

孩子足不出戶，即可享受現代化的網絡教育， 大大縮小了我國發達地區和偏遠地區的教育資源差異，又是“疫情”期間，全國小中大學生“停課不停學”的必修課。但是儘管如此，大部分學生家長，還是對於網課學習持有懷疑態度。

在很多父母眼裏，網課只是作爲疫情期間，學校和老師的“應急”教學手段，是權宜之計，充其量只能作爲傳統課堂教學的輔助模式。

即便是“網課”在疫情期間發揮了重要作用，父母們的觀念也依舊根深蒂固，普遍認爲，網課只能在一定程度上保證孩子學習的連續性，主要是監督、佔用和消耗孩子的娛樂休閒時間，避免和防止孩子整天貪玩，所以給他找點事情做。

當然，孩子和父母對於網課的明顯優點還是比較認可的。比如沒聽懂的知識點和細節，可以來回重播、復聽，優秀教師的點播指導，也有益於孩子們總結和歸納課程體系。但是不同的是，孩子們認爲“上網課”的形式新鮮有趣，而父母們雖然知道這種新的學習模式有可取之處，卻依然對此憂心忡忡。

父母們最擔心的，就是孩子的視力問題。

畢竟，在學校課堂裏，孩子面對的是老師和同學，既有老師的監督引導，也有同學們的陪伴鼓勵，對孩子的身心健康都會更加有益。但是如果孩子成天“窩”在家裏“上網課”，或許學習效果不錯，卻並非是一種積極健康的學習方式。

本來，現在孩子對於手機、平板和電腦的使用，就是超前、超額和超量的，父母如果再給孩子報名“網課”，那麼許多孩子很可能除了到校上課，在家裏80%以上的時間都要和手機一起度過。

在這樣的情況下，父母對孩子的視力健康產生擔憂，也就理所當然了。

而事實上，除了影響和不利於孩子的視力，缺乏面對面交流，老師無法掌控學生的注意力和聽課習慣，孩子因爲缺乏監督也更容易放任自流，養成拖拉敷衍的壞習慣，這都是當前“在線教育”的弊病。

而且，想要上好網課，關鍵要看孩子是否能夠自覺、主動地學習。

對於自覺的學霸同學來說，不管是課堂教學還是在線教育，無一例外都能得到成績的提升。而他們也會充分利用“上網課”方便快捷的特點，隨時隨地開始預習、學習和複習。但是對於一貫懶散懈怠的學渣同學來說，缺乏老師的監督和同學的陪伴，在家裏絲毫沒有學習氣氛，那麼一個人孤零零地瞧着手機和平板，難免會感到心煩意亂，甚至會在父母不注意的情況下，偷偷玩起遊戲來。

當然，不管中小學生是否沉迷遊戲，在線教育的“歷史洪流”還是不可遏制地向我們湧來了。不難想象，疫情後的教育產業，必定是課堂教學和網絡教育的打通融合。在學校課堂，老師們越來越喜歡多媒體和網絡教學的手段，而許多教育機構和“網課”老師，也越來越多地投入到線上線下同步教學的新模式。

但是要說，在線教育是否能取代課堂教學，目前來看還爲時尚早。

但是，作爲中小學生的父母，如果孩子在學習中確實需要幫助和點撥，那麼選擇一款優質、靠譜的網絡課程，是很有必要的。畢竟孩子在學校裏跟着任課老師學習，只能是接受“大鍋飯”式的教學內容。但是學霸同學需要快速提升，學渣同學需要鞏固基礎，大多數普通學生又需要查漏補缺，而學生家長往往在孩子的學業面前越來越力不從心，甚至是看不懂、聽不懂，那麼給孩子選擇有名師指導的網絡課程，也是父母對孩子學習一種關愛和理解的方式。

但是歸根到底，不管是學生還是父母，都不能因爲花費了時間、精力和金錢，選擇了自認爲不錯的網絡課程就覺得一勞永逸。和課堂教學一樣，如果學生只是昏昏欲睡地聽老師講課，不動手不用心，課前課後懶得預習和複習，不完成作業也不記筆記，到了答疑解惑環節也不提問、不思考，那麼不管是線上還是線下教育，這樣的學習其實都是浪費時間。

“上網課”，不但要規劃好時間，避免損傷視力，更要集中注意力，專心致志。