#育兒參考#

又到了我們學習乾貨欄目啦！上上週，在關於如何教孩子識字的推文下，有很多媽媽留言說想看數學的乾貨文。

你們的話我都記在心裏。這不，我立馬請來這位娃數學特好的媽媽，看別人的故事，雞自己的娃。大家可以參考一下她的經驗呀~

接下來大家有想要看、瞭解的話題，都可以留言告訴我~

之前看過一個數據統計，作業輔導難度排名裏，最費家長的就是一年級作業。果然，萬事開頭難，一年級的家長，難上加難。好不容易渡完了拼音、寫字，還有數學!

閨蜜今天跟我吐槽說，爲了輔導女兒的數學作業，昔日茂盛的頭髮都快被抓禿了。 女兒先是搞不懂十以內的加減法，而且每次錯得都與衆不同。 先是把數字看錯，2+5=8，後來又把加減符號看錯，8+3=5。

沒有辦法，她後來弄了一個表格，讓女兒把十以內的加減法給背下來。 可加減法還沒有背熟，又來了個更大的問題：女兒根本理解不了數學書上的作業。比如，這種讓解一個數的左邊和右邊分別有幾個數的。

還有這種找規律的，女兒看着它們，根本是無解。

孩子連題目意思都不理解，就別說怎麼做了。最後，閨蜜只得親自上陣輔導。 就上面畫珠子那題，閨蜜解釋了大約十幾遍，女兒還是不懂。眼看着都十點半了，爲了完成作業，閨蜜推開了孩子，自己上手替孩子把題給寫了。 “都是被逼的，要再繼續僵持下去，不是撕作業本，就是我跳樓！”

其實，閨蜜女兒的情況並不少見，網上很多輔導作業的段子，都是數學作業。不過，孩子學不好數學，這事不能只賴孩子，父母也有很大的關係。

最近，我在網上看到了一個關於數學學習的國外TED視頻：《Why do people get so anxious about math? 》（爲什麼人們那麼焦慮數學？）視頻中說，很多人，尤其是孩子，都有數學焦慮症。

大家回憶一下，孩子是不是有這樣的現象：

1、 害怕數學，數學考試就很緊張，看錯答錯

2、 總是把數學作業放最後寫

3、 其它科目都還不錯，數學就勉勉強強

如果有這些反應，代表孩子已經有數學焦慮。

不過，不用擔心，數學焦慮是一件很普遍的事情，有20%的人都有數學焦慮。而且，這也不代表孩子就學不好數學，數學家洛朗·施瓦茨曾經也有。只是說，數學焦慮有可能是導致考試不理想的原因。

有人可能會問，爲什麼單單是數學呢，其它科目咋不會呢？ 實際上，其它科目也會有。但總體的數據表明，數學焦慮要比其它科目多得多。

有研究發現，80%左右的人都做過與考試有關的噩夢。而在與考試有關的噩夢中，70%的左右都是和數學考試相關。

數學焦慮並不是天生就有的，尤其是低年級的孩子，大多受外界的影響。

1、父母覺得數學難，把情緒投射給孩子

很多父母學不好數學，他們在對待孩子的數學學習上，就會無意識地就會給孩子灌輸一種概念。

“數學很難，一定要好好學。”“媽媽小時候也沒學好數學，你一定努力學。”“數學很重要，高考很拉分。”

還有一種情況是，很多大人包括有些老師會經常說，女生學數學不如男生，女生天生就學不好數學。類似於這種的語言，無形之中會給孩子很多壓力和語言暗示。當他一做錯題，就會自然聯想到，數學太難了，我就是學不會，沒有耐心。

2、數學學習方法有誤，導致學習興趣低。

很多父母認爲學好數學的關鍵是計算。他們逼着孩子去數數，或者去死記硬背一些加減法。甚至用做計算題的正確率和速度，來判斷一個孩子是否聰明。

其實，從一年級數學的考綱來看，這個階段主要集中在對數字的認識，大小比較，圖形認識，鐘錶時間的認識……計算題只是一部分。

就像這種排序，以及找規律的題目，任你怎麼背加減法，也是解決不了的，因爲它考覈的根本不是計算。

所以，死勁硬背根本沒辦法徹底解決孩子的數學問題，甚至，還禁錮了孩子的動腦能力。

3、排斥孩子用手指算題。 孩子在做計算題的時候，“掰手指”基本上是一種本能的計算法。 可有的父母特別反對孩子“掰手指”，擔心讓孩子有依賴性。十以內的加減法可以，那以後十以外的怎麼辦呢？

事實上，“掰手指”的方法是有科學依據的。

美國著名私立研究型大學西北大學（Northwestern University）2016年的研究數據指出：無論是從行爲證據，還是神經科學的研究層面，都表明當人們接受了關於手指的感知覺訓練的時候，會更有利於提高數學成就。

反之，當我們遏制這功能的使用，我們實際上是阻礙了大腦神經學的鍛鍊，也降低了孩子可能會變聰明的可能性。

兒子剛上一年級也用“掰手指”的方法做計算題，有一次，他寫了計算能手上的計算題，都是一些二十以內的計算法，那時候他還沒學呢。

我問他怎麼算的，他說就是用“掰手指”，雖然手指頭只有十個，可他卻自己想出了一個正面十個，反面十個，這就是二十個了。

你看看，孩子們多有辦法。 有時候不是孩子“笨”，而是家長的教育方法不到位。

兒子今年上一年級，拼音、寫字之類的我也是各種操心、生氣。唯獨數學作業，我不用太操心，數學老師也經常誇他。現在想想，很有可能是因爲我之前的一些舉動做了助攻。

1、抓住敏感期，培養孩子的數感。

意大利兒童教育家蒙特梭利提出，2-6歲是兒童一生中重要的“數學敏感期”。

兒子上了幼兒園以後，我會和他做一些數字的遊戲。早上幾點起牀的，中午在幼兒園喫了幾個菜，開車出去玩，爲了避免他無聊，我會帶着他坐在後排座數汽車，有幾輛白色的車，有幾輛黑色的車，在小區裏，會認識各種車牌號……

後來，我們兩個走在小區裏，他看見車牌號，都會讀一讀，有一次，還刻意去找小區裏有沒有一樣的車牌號。

現在想想，這些舉動無意之中都培養了孩子對數字的直覺，也就是數感。其實低年級的數學學習，都是和生活息息相關的常識認識。平時生活中，我們可以多培養孩子對數字的熟悉度，孩子也會更有興趣。

2、訓練孩子的數學思維。

中科院兒童發展心理學博士羅靜說：“所謂數學啓蒙，首先讓孩子對數學感興趣，然後再培養孩子的思維能力和邏輯理解能力。”

1+1=2，這對於成年人來說，很簡單。 可是小孩子沒有養成好的邏輯思維，一開始是很難反應過來這道題怎麼做，想要解決這個問題，就是要通過訓練，練出孩子的數學思維。

這些可以通過生活中的一些小遊戲來鍛鍊。

像我和兒子會一起玩骰子，比大小，誰大誰贏。去超市，我常常會問兒子，哪個更便宜。到後來，不用我問，兒子自發地就會喜歡關注商品的價格，會去比較不同商品的價格，看哪個貴，哪個便宜。

有意識的語言引導，提醒孩子去觀察，慢慢地也會逐漸內化成孩子的思考方式。最後他們自己就能將實際與抽象概念建立起聯繫。

3、探索計算的方法，解決簡單的實際問題。 低年級的數學題，更多的是給你一些圖畫，讓你觀察，比如，左邊有幾隻猴子，又來了幾隻，然後讓你列算式。這個考察的是孩子對加減的理解。

其實，加減法在孩子們的生活中比比皆是，只是他們還沒有意識到。我們可以在生活中找很多實際案例去訓練他們。

我和兒子經常會玩“超市遊戲”，輪流管理超市，自制不同面值的“錢幣”。比如，我手上有一個玩具，而兒子手中都是一元的紙幣，我會問他需要拿幾張一元紙幣買小汽車。通過模擬買東西，來引導兒子建立加減法的思維。

實際生活中的訓練，本質上是幫孩子逐步理解加、減法的意義。 而當孩子有了數感，懂得計算，再加上數學思維能力的提高，數學成績好那是水到渠成的事。數學是一門實用性很強的學科，讓孩子在實際中運用，遠比刷題來得有趣、有效。

你好，我是李點點，3歲女兒番茄、8歲兒子土豆的麻麻，擅長用漫畫和文字記錄二胎雞飛狗跳的日常，分享育兒感悟及婚姻幽默吐槽。