5月28日，第五屆“互聯網+教育“創新周在中關村互聯網教育創新中心隆重開幕。本屆創新周在中國教育科學研究院、中國教育學會、中國教育發展戰略學會、中國教育技術協會、中關村科技園區管理委員會的指導下，由海淀區人民政府主辦，中關村科技園區海淀園管理委員會、中關村互聯網教育創新中心聯合承辦，北京教育學院、中關村創業大街、長江教育研究院、互聯網教育商會協辦。作爲2019中關村創新創業季精彩系列活動之一，本屆“創新周”活動以挖掘“互聯網+教育”新動力爲主旨，匯聚來自全國各地的政府領導、教育界專家學者、教育企業家及教育領域投資人，共同探討教育領域“政策鏈、產業鏈、資金鍊、人才鏈”的發展趨勢，進一步構建優化科技與教育融合發展的生態。

在第五屆“互聯網＋教育”創新周的"新高考背景下的生涯規劃教育"論壇上，中國教育科學研究院副研究員、國際教育創新研究室主任蘇紅就《新高考改革背景下學校生涯教育的重要性及必要性》這一主題進行分享。蘇紅老師通過高考制度的改革歷程，提出選擇性是新高考改革的核心價值取向，同時，分別從國家、學校、高校以及學生四個層面闡述瞭如何多管齊下保障選擇性，最後，她總結到：生涯教育是新高考改革落地的關鍵。

高考制度從建國1949年開始高考一直伴隨着我們，當然中間也有一段時間取消過。在這個過程中，高考制度也經歷了結論改革，首先是80年代的改革，當時產生了非常大的爭論，引起了社會各界激烈的探討，關於高考怎樣改，怎樣凸顯選擇性，那場討論中出現很多想法，也有很多理論成果，甚至一直到今天，那些思想依然影響到我們今天最新一輪的高考改革，到1990年4月份，國家教委高校學生司印發《關於徵求在會考基礎上改革高考科目設置及錄取新生辦法意見的通知》，1990年10月發佈《國家教委關於改革高考科目設置的通知》，把選擇性後退了一步，實施替代方案“3+2”科目組合模式，語、數、外必考科目，文科類加考政治、歷史，理科類加考物理、化學；然後到1999年教育部《關於進一步深化普通高等學校招生考試製度改革的意見》，最後到2014年3+3高考改革的模式。

可以發現，前兩輪是國家教委、教育部，第三輪的時候是國務院發文的，從改革的定位來看原來是由教育系統提出的話題，但是在今天這輪新高考改革裏面，它已經上升到國家戰略層面，這意味着這次高考改革是最全面、最系統、最深刻的改革，前兩次的改革中可能更重要的是教育界的一場考試，但是這次高考改革不僅僅是一場考試，它貫穿了學校，它貫穿了政府，貫穿了學生的考試，同時還有在高校的錄取，整個社會全系統、全方位的參與進來，選擇性也不僅僅體現在科目的選擇方面。所以一定從一個更加宏觀的，更加全面的視角理解這次新高考改革。這次新高考改革從14年浙江和上海開始第一批試點，到17年四個省市，再到18年8個省市，所以這次新高考改革比之前花了更長的時間，這個過程中也有很多阻礙，爲什麼有很多阻礙？選擇性就是其中一個關鍵。

這個選擇涉及到的主題有很多，第一是國家層面：選擇度取決社會經濟發展的水平，在中國特色社會主義的階段我們的經濟發展水平，雖然說我們國家的經濟總體體量趨於很高的位置，但是人均GDP沒那麼高，我們各個省的發展水平不太均衡，這決定每個地方可以給大家的選擇性是不一樣的；還有未來發展目標決定選擇的範圍，未來國家發展的方向決定我們選擇的範圍，第一是加強行業佈局和人才需求預測，隨着智能時代的到來，可能在人才需求的預測方面我們還需要做一些新的調整，第二是招生計劃的佈局調整，對於我們來說，將來孩子選擇什麼樣的專業，從事什麼樣的職業才能符合未來社會發展方向，這裏有很多值得思考的地方，這是國家層面需要給我們提供的選擇性的保證。

第二是高校層面：一所高校體現的選擇性一個是招生、一個是培養，招生方面一個學校需要根據自己學校的辦學定位和人才培養的目標，以及專業特色來確定選考的科目要求，而不是一味的搶高分；培養方面，要加強人才培養改革，使之與高考改革相適應，目前存在一定的矛盾，比如通識教育改革。

第三是學校層面：對於學校的要求就是，開足開齊科目，滿足學生多樣化的學習需求；推動日常教學和管理改革；指導學生進行生涯規劃成爲教師專業發展新內容；給學生賦能，讓學生學會選擇。

第四是學生層面：對於學生而言，第一步就是面臨選科的問題，首先要通過各種各樣的工具認識自己，瞭解自己，進而要了解未來要選擇的專業，以及專業背後的就業和職業，這樣才能夠科學、合理的進行選科。

總結而言，爲了做出一個好的選擇，生涯教育是新高考改革中的落地的關鍵，前美國能源部的部長諾獎的得主說過：“生命太短暫了，你必須對某種東西傾注你的深情。”其實高考只是我們的一個手段，所以這個過程中選擇感興趣的東西然後傾注深情，對於學生這樣、對於家長都是重要的。

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